學習思考實踐——2022年新課標培訓暨六年級語文質量監(jiān)測結果分析

小荷才露尖尖角

學習是最美的姿態(tài)，培訓是最美的遇見，成長是最美的風景。11月2日上午，源城區(qū)各中心校教研員、各學校教導處語文學科負責人，約一百名教師齊聚源城區(qū)教師發(fā)展中心四樓講學廳，參加了2022年新課標培訓暨六年級語文質量監(jiān)測結果分析線下教研活動。本次培訓由教研員江碧秀老師主講。 研學新課標明晰新方向為深入貫徹落實《義務教育語文課程標準（2022年版）》的精神和內(nèi)容，更新教育觀念，整體提升全體語文教師的教育科研能力和課堂施教能力，切實把新課標教育理念和基本要求落實到課堂教學中，從而全面提高教育教學質量。江碧秀老師主要從三個方面對新課標進行了解讀： 一、對比“新舊”課標，把握新的方向江老師首先從《義務教育語文課程標準（2011年版）》與《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標”）對比入手，巧妙引發(fā)老師去追問思考語文新課標的主要變化；接著從語文新課標的課程性質、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容四個方面變化中，發(fā)現(xiàn)語文新課標的編排內(nèi)容更多了，要求也更為細致、更為明晰了，啟發(fā)老師們要研讀課標，吃透課標理念，教學時才能做到心中有“方向”。二、遵循課標精神，聚焦核心素養(yǎng)心中有“標準”，腳下有路徑。核心素養(yǎng)是一個抽象的概念，江老師先引用崔允漷教授講的“駕駛素養(yǎng)”一例，用通俗易懂的語言，使老師明白了核心素養(yǎng)的深層含義，理解了語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，厘清了文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的內(nèi)在聯(lián)系。然后，用統(tǒng)編版教材的一些課例，讓老師進一步領會到培植與發(fā)展語文核心素養(yǎng)是以語言運用為基礎的，語文學科脫離語言運用，文化自信、思維能力、審美創(chuàng)造的培養(yǎng)都是虛空的。三、用好統(tǒng)編教材，落實核心素養(yǎng)統(tǒng)編版教材主編溫儒敏教授說過：“統(tǒng)編版語文教材已經(jīng)在努力建構適合中小學語文核心素養(yǎng)體系，但這是‘隱在’的，不是‘顯在’的”，江老師以此為切入點，闡明了要落實語文核心素養(yǎng)，用好現(xiàn)行使用的統(tǒng)編版教材是關鍵，并用課例引領老師深刻領會語文核心素養(yǎng)“隱”在單元導讀、選文系統(tǒng)、課后練習、語文園地及教材的角角落落中，啟發(fā)老師們鉆研教材，用系統(tǒng)的、辯證的、整合的眼光去理解和把握教材中“隱在”的語文核心素養(yǎng)；緊接著，江老師就如何將隱藏的語文核心素養(yǎng)“顯”出來，結合《青蛙寫詩》等課例深入淺出講述“顯在”策略：一課一得，得不離境，三位一得，得得相連。江老師還強調用好教材，只有依據(jù)“隱在”內(nèi)容采取相應“顯在”策略，語文核心素養(yǎng)才能真正落實。 分析提質量篤行向未來為了響應國家號召，進一步落實“雙減”政策，更好地總結經(jīng)驗，加強教師“輕負擔，高質量”的教學意識，促進教師間的交流合作與學習，不斷提高教師的教學水平，江老師對2022年春季六年級語文質量監(jiān)測結果進行了分析。 江老師從積累與運用、閱讀與鑒賞、表達與交流三大板塊進行分析，用數(shù)據(jù)說話，用實例分析，指出了2022年春季六年級語文質量監(jiān)測存在的問題，并提出了寶貴的建議，為老師們今后的教學指明了方向。“善之本在教，教之本在師”。期末質量分析如同一面明鏡，不僅呈現(xiàn)了學生知識掌握應用的情況，還折射出教師在教學中的得與失，本次質量測分析促使大家在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高。水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。江老師希望各學區(qū)語文教研員、各校語文學科負責人帶著學校語文教師消除畏難情緒，繼續(xù)深入學習語文新課標，尤其對語文新課標里的新概念、新增內(nèi)容的理解，要在教學實踐思考、探索、總結、領悟；在落實“雙減”政策的同時，以語文新課標為方向引領，切實做到減負增效，提高教學質量。撰稿：鐘衍玲編輯：廖誼審核：江碧秀