融入數(shù)學(xué)文化浸潤核心素養(yǎng)

葉子

2022.11.4日我與山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標(biāo) 新課堂”系列研討活動(dòng)在云端相遇。本次是“數(shù)學(xué)文化教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展”專題活動(dòng)。 活動(dòng)的開幕式是由徐云鴻老師帶來的報(bào)告《深化數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)》。徐老師從三個(gè)關(guān)鍵詞跟大家展開交流。三個(gè)關(guān)鍵詞是:深化、數(shù)學(xué)文化、學(xué)生核心素養(yǎng)。要找到深化的依據(jù)與方向。徐老師主要從新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)文化研究特色與方向兩個(gè)方面來說明山東省近幾年的研究。 報(bào)告的最后徐老師鼓勵(lì)大家一起來講述屬于我們的數(shù)學(xué)故事。 活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)校數(shù)學(xué)文化展示，本次展示的是煙臺市芝罘區(qū)文化路小學(xué)。 活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)展示與評析。包括四節(jié)課數(shù)學(xué)文化課和四個(gè)評課報(bào)告。 第一節(jié)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》 都老師從恩格爾系數(shù)引入并貫穿整節(jié)課。整節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷扇形圖的產(chǎn)生過程，體會扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過視頻了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法；二戰(zhàn)中的小故事，讓學(xué)生更真實(shí)的體會到統(tǒng)計(jì)的作用和價(jià)值。 孫老師的評課從三個(gè)方面展開。一、數(shù)學(xué)文化發(fā)揮獨(dú)特育人功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究欲望二、數(shù)學(xué)文化浸潤課堂全過程，引領(lǐng)學(xué)生自主進(jìn)入深度學(xué)習(xí)三、數(shù)學(xué)文化助力關(guān)鍵能力培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng) 姜老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)除法》，另辟蹊徑，從通分的角度切入，打通分?jǐn)?shù)除法與加減法之間的聯(lián)系。再繼續(xù)探究更簡單的方法:顛倒相乘法。并介紹顛倒相乘法的數(shù)學(xué)史，增加了民族自豪感。從九章算術(shù)中取的古代趣題作為練習(xí)題，更是滿滿的數(shù)學(xué)文化味。 孫老師從數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)文化兩個(gè)緯度進(jìn)行了點(diǎn)評。 第三節(jié)課《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》這節(jié)課，從剪紙情境導(dǎo)入，濃濃的傳統(tǒng)文化味。李老師更是非常重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。從動(dòng)手?jǐn)[一擺，到畫一畫，觀察、發(fā)現(xiàn)等方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)公倍數(shù)。深入研究短除法，理解算理。特別是用坐標(biāo)軸來直觀展示公因數(shù)，公倍數(shù)的個(gè)數(shù)問題，數(shù)形結(jié)合，直觀感受，突破難點(diǎn)。 團(tuán)隊(duì)評課 第四節(jié)《數(shù)的再認(rèn)識》。深挖整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，即:都表示計(jì)數(shù)單位的數(shù)量。然后又用計(jì)數(shù)單位溝通了數(shù)的讀寫、數(shù)的大小比較、數(shù)的讀寫、求近似數(shù)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識之間的整體性和一致性。練習(xí)題的設(shè)計(jì)更是開放，充分考察學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課堂的最后將數(shù)的領(lǐng)域拓展到復(fù)數(shù)，做到了小初銜接，更打通了數(shù)與數(shù)之間的隔斷墻，體現(xiàn)了數(shù)的一致性。 活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)是我非常喜歡的數(shù)學(xué)文化主題活動(dòng)，包括兩個(gè)數(shù)學(xué)戲劇和一個(gè)小講堂。 幾位孩子的演繹，我是含淚看完的。完全被感動(dòng)了。故事感人，故事中的數(shù)學(xué)元素更具有說服力。 不同年級的孩子用不同的方法解決同一問題。層層遞進(jìn)，讓我們直觀感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段性。 芝罘區(qū)教科研中心于玲帶來的報(bào)告。 從數(shù)學(xué)文化的教育內(nèi)涵，數(shù)學(xué)文化的教育價(jià)值及數(shù)學(xué)文化的運(yùn)用水平，三個(gè)方面展開匯報(bào)。從教材中的數(shù)學(xué)文化，高考題看數(shù)學(xué)文化，日常生活中的數(shù)學(xué)文化，闡述數(shù)學(xué)文化的教育價(jià)值。 文化路小學(xué)楊勇校長的報(bào)告。 紙的世界豐富多彩。 活動(dòng)的最后是海陽市教研室劉云霞的報(bào)告。 一天的學(xué)習(xí)，收獲滿滿。我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)有文化味。我們的生活應(yīng)充滿數(shù)學(xué)味。靜下心來尋一尋數(shù)學(xué)文化，讓自己的課堂也有數(shù)學(xué)文化，讓數(shù)學(xué)文化浸潤孩子的心靈，抵達(dá)素養(yǎng)的彼岸。