<p class="ql-block"> 歲時悄然進初冬，扶搖攜云進玉泉。在這以冰雪為友的季節(jié)里，為進一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)區(qū)教育局有關優(yōu)化季的文件精神，歷經(jīng)前期教干“引領課”、骨干教師“示范課”、新教師“過關課”、全體教師“公開課”的打磨，本周我校開展了第1個“優(yōu)化課堂教學活動季”課堂教學競賽。</p> 語文組 劉勝男老師《烏鴉喝水》寓言的教學，采用讀故事、講故事的方式，讓寓言有故事味和思辨味；蔣姍姍老師《楓橋夜泊》古詩的教學緊抓“核心”（情與景），重感悟、重誦讀，體會意境、感受心境；侍晴老師、張峻銘老師《司馬光》以及吳文秀老師、彭小梅老師《王戎不取道旁李》四篇文言文的教學注重搭建支架，使得小古文的學習有趣、得法。 彭冉老師《紙船和風箏》、譚思雨老師《霧在哪里》兩篇童話的教學注重創(chuàng)設情境，激活學生的童話思維，調動學生學習童話的興趣；王沙沙老師的《秋天的雨》、陳軒老師《美麗的小興安嶺》散文的教學注重品詞析句，感悟語言文字之美。尤其是陳軒老師《美麗的小興安嶺》一課 更是靈活采用“自學--合學--展學”學習方式，實現(xiàn)“三學”與“學習要在真實的情境中發(fā)生”完美配合，讓我們觸摸到新課堂的精彩！ 屈亞楠老師《八角樓上》、韓愈老師《少年閏土》、沈璇老師《我的伯父魯迅先生》、蔡迪老師《憶讀書》以及陳云老師《梅蘭芳蓄須》則傳承語文教育的傳統(tǒng)經(jīng)驗，多讀多寫多練多悟，實現(xiàn)了課堂的高效。 語文組參賽的18位教師緊緊圍繞“新課標”和“學本課堂”理念，依據(jù)教材，結合學段特點，自選課題進行精心備課，大膽研創(chuàng)。他們獨具慧心的設計，親切自然的教態(tài)，妙趣橫生的教學技巧，較好地詮釋了新課堂的教學樣態(tài)。 數(shù)學組 在數(shù)學的字里行間充滿著魔光幻影，神秘莫測；在數(shù)學的字里行間充滿著和諧的韻律、抽象的彩虹，讓人難以割舍；在數(shù)學的字里行間閃爍著人類智慧的火花，璀璨奪目，流光溢彩，令人目不暇接。 李鑫老師執(zhí)教的《認識線段》、蔡沂君老師執(zhí)教的《認識直線、射線和角》都讓學生經(jīng)歷了觀察、操作和交流的探索過程，從生活中引入，然后抽象出數(shù)學概念，最后又回歸到生活中去，感受圖形與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。 <p class="ql-block"> 趙媛媛、顧婷、田夢瑤、戴潤佳幾位老師執(zhí)教《認識幾分之一》，都能創(chuàng)設趣味情境，通過分幾個物體，再到分一個物體，引出“半個”可以用分數(shù)來表示，再通過折一折，畫一畫，比一比，在動手操作中來構建分數(shù)，在分析比較中延續(xù)分數(shù)。</p> 陶鈺蓉、呂文雅兩位老師執(zhí)教《可能性》，兩位老師在課堂上充分展示了學本課堂的教學范式，精心設計活動單，組織孩子利用活動單自主學習、獨立思考。學生自學、互學、展學，教師評學，呈現(xiàn)出高效課堂。 <p class="ql-block"> 王興華老師執(zhí)教的《折扣問題》、陸潔老師執(zhí)教的《觀察物體》與生活緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)數(shù)學源于生活，服務生活。董桉羽老師的《復式統(tǒng)計表》的教學，讓我們領略了數(shù)學的嚴謹和細致。</p> 周一敏、鄧健兩位老師執(zhí)教的《8、7加幾》讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探究得出計算8、7加幾的各種方法，使學生進一步理解“湊十法”，培養(yǎng)了學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。 <p class="ql-block"> 參賽老師們?nèi)硇耐度耄黠@風采，充分利用了多媒體，采用了圖片、音頻、視頻等多種直觀形式。課堂上教師們與學生進行及時的互動交流，在溝通和笑聲中順利的完成教學內(nèi)容。一次次的試講，一點一滴的積累，一步一步地成長，每位教師都在備課、上課的過程中痛苦并快樂著，相信在經(jīng)歷這樣一番磨練之后終會破繭成蝶。</p> 英語組 <p class="ql-block"> Attention to every detail and efficiency in each hour are the key to a great working day.英語組的老師們都能夠根據(jù)單元主題，以語篇為載體，通過視聽導入、整體感知、分段推進、詞句訓練、整體感受、嘗試語用、互動交流、提升情感等一系列活動來幫助學生一步步掌握文本中的語言知識和技能，完成對語言知識和信息的獲取、提煉和加工，提高了學生們的語言實際運用能力，并在同一過程中陶冶了情操、豐富經(jīng)歷、開發(fā)思維和提升素養(yǎng)。</p> 綜合組 陳歆老師運用現(xiàn)代化教學手段，圍繞“遵守法律”和“維護權利”兩個重點展開。引導學生通過三個話題的學習將法律知識運用到生活，用法律指導日常行為。教學中，陳老師本著基礎性問題在合作學習中基本解決的原則，結合身邊的案例，學習法律知識，掌握運用法律維護自身合法權益的途徑。 劉晶晶老師的《我們不亂扔》一課，教師教態(tài)親切自然，教學設計精巧、環(huán)環(huán)相扣。教學過程中，劉晶晶老師巧妙的引導學生聯(lián)系生活實際，讓學生動手分一分和認一認，懂得把垃圾整理好帶走，是保護環(huán)境、尊重環(huán)衛(wèi)勞動者，更是每個人文明的做法、負責任的表現(xiàn)。 王麗麗老師執(zhí)教的《動物裝飾畫》一課，創(chuàng)設了動物裝扮秀的故事情境，用自然親切的教態(tài)、充滿趣味的環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。在示范中靈活運用了多媒體教學設施，并通過新穎的方法將動物變換外形，巧妙解決了本課的難點，使學生感受到美術造型過程中變幻無窮的樂趣。這堂課展現(xiàn)了我校教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育新模式下，新媒體技術的有效應用，拓寬了對信息化教學資源的開發(fā)與利用。 徐楠楠老師執(zhí)教的課《動物裝飾畫》，導入用了對比圖片的形式，簡單明了，更快的引出課題裝飾畫，在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，一步步總結出裝飾畫的方法，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學習與生活的聯(lián)系。整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。 <p class="ql-block"> 《牧童之歌》是新疆哈薩克族的一首民歌，旋律歡快、活潑，表現(xiàn)了牧童在天山腳下遼活大草原放牧時的喜悅心情。王昭毅老師做為課堂的主導者，為學生創(chuàng)設一個良好的學習的環(huán)境，在《牧童之歌》教學時，王昭毅老師用優(yōu)美有新疆特色的畫面讓孩子感受新疆，聲情并茂的和孩子們一起完成這首歌的學習并加入了二聲部，很好的展現(xiàn)了學生的學習狀態(tài)。</p> 王莉老師執(zhí)教的《青花盤》-課,教學思路清晰，目標明確，教學中突出了學生的主體地位。在教學內(nèi)容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念,是一堂學生感興趣的美術課。本節(jié)課突出美術課的趣味性，充分發(fā)揮美術教學特有的魅力,使教學內(nèi)容與學生的情意和認知特征相適應,呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學方式,改變美術課過去過于注重知識傳授的傾向，激發(fā)學生的學習興趣，形成對美術課良好的態(tài)度,調動其學習積極性。 提到體育，我們就仿佛感受到了汗水和熱血的揮灑。在我們的體育課中，幾位老師以教師為主導，學生為主體的主線進行教學，通過運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動和游戲為載體，充分激發(fā)學生運動參與的興趣，使學生在活動過程中掌握行進間運球的知識和技能。同時培養(yǎng)了學生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結構清晰，重難點突出，基本達到了課前的預想效果。 花兒因其怒放，展示了最絢麗的嬌艷；生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。綜合組所有老師都能堅持教研，提高個人專業(yè)素養(yǎng)，提升教學能力！根據(jù)“研教程，研課標，研學生”，把綜合組的課堂變成學生最幸福的地方！ “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。此次比賽，不僅是教學技能的比拼，更是各位教師智慧與風采的全方位展示，達到了互相學習、共同進步的目的。