課標(biāo)促提升教師齊研討——高中理化生教研組新課標(biāo)線上研修活動(dòng)

夏日梧桐

為了進(jìn)一步增強(qiáng)我校教師研讀課標(biāo)的能力，切實(shí)把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，提高課堂駕馭能力和教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。2022年11月4日，開(kāi)封市鐵路中學(xué)理化生教研組全體教師召開(kāi)了以“學(xué)課標(biāo)、研課標(biāo)、用課標(biāo)”為主題的線上會(huì)議，對(duì)物理、化學(xué)、生物各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深研細(xì)學(xué)。高中物理組備課組的老師們結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)談到：物理學(xué)科作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然科學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì)，更貼近學(xué)生生活的一面。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時(shí)刻表計(jì)算平均速度；現(xiàn)代版曹沖稱象；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；用脈搏、步長(zhǎng)測(cè)時(shí)間和距離；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的基本區(qū)別等。高中化學(xué)備課組老師們對(duì)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)要以新課標(biāo)為依據(jù)，著重學(xué)生拓展思維的培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用，做到與生活緊密相聯(lián)。我們作為一線教師，要反復(fù)地研讀新課標(biāo)的內(nèi)容，力求更快的領(lǐng)悟課標(biāo)新精神，更加有效的更新教學(xué)理念，從而更好的調(diào)整自己的日常教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出將科學(xué)探究作為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口，并強(qiáng)調(diào)：科學(xué)探究是重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐過(guò)程；是一種使學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程和探究樂(lè)趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是一種有效的學(xué)習(xí)方式。課程標(biāo)準(zhǔn)明確列出活動(dòng)的具體形式，如觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論、實(shí)驗(yàn)探究等。從教學(xué)大綱的靜態(tài)要求到課程標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)建議，不僅是表述方式的變化，更重要的是變學(xué)生被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，為切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了可實(shí)現(xiàn)的具體途徑。高中生物備課組的老師們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分析。新課標(biāo)凸顯核心概念，突出核心概念是為了幫助學(xué)生用重要概念構(gòu)建起一個(gè)知識(shí)框架，這樣既可以幫助學(xué)生更好地把一些事實(shí)性的知識(shí)有條理地儲(chǔ)存在這個(gè)框架中，又可以為日后接受和建立新的科學(xué)概念提供平臺(tái)。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。要求學(xué)生主動(dòng)、合作、探究式地學(xué)習(xí)，由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是能否真正把課堂交給作為教育主體的學(xué)生。老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變生物教學(xué)理念，加強(qiáng)生物理論的研究，不斷提高適應(yīng)新教材的能力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力，探究能力。在探究實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)。只有通過(guò)長(zhǎng)期積累，學(xué)生的探究能力才會(huì)不斷提高。在以后的探究過(guò)程中，要讓學(xué)生自己主動(dòng)提出問(wèn)題、做出假設(shè)，并通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等手段獲得證據(jù)和事實(shí)。在這一過(guò)程中，突出學(xué)生的自主思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，高中理化生教研組老師們收獲頗豐，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中我組教師將繼續(xù)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，提高科學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育理念，推動(dòng)新課標(biāo)與學(xué)科教學(xué)的相互融合與促進(jìn)，注重教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教育質(zhì)量，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念。