《蚯蚓的日記》——西安市鄠邑區(qū)第四幼兒園閱繪本課程

鄠邑區(qū)第四幼兒園

《蚯蚓的日記》 課程背景 　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)：“讓幼兒在探究中認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象，教師應(yīng)支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。”蚯蚓是幼兒的生活中經(jīng)常遇見的一種昆蟲，以繪本《蚯蚓的日記》為契機(jī)，他們通過感知、發(fā)現(xiàn)、探索，收獲了關(guān)于蚯蚓的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在了解了什么是日記，嘗試記日記的過程中，收獲了前書寫經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)緣起 　　一、幼兒興趣與經(jīng)驗(yàn) 語言活動(dòng)《蚯蚓的日記》中，小朋友們第一次了解了什么是日記，同時(shí)也產(chǎn)生了大大的疑問，于是，我的耳邊聽到了這樣的聲音……“蚯蚓還會寫日記嗎？那我們是不是也可以寫日記？”“蚯蚓在哪里可以找到呢？”“蚯蚓也有自己的家人，它們住在哪呢？我們可以一起去找找嗎？” 跟隨小朋友的疑問與想法，我們開始了《蚯蚓的日記》的課程之旅。 二、教師思考 幼兒學(xué)習(xí)的價(jià)值與主題活動(dòng)資源 活動(dòng)目標(biāo) 語言：繪本《蚯蚓日記》 　　一、談話導(dǎo)入 師：“今天老師帶來了一本非常有趣的繪本故事，讓我們來一起看看繪本里發(fā)生了什么事呢？” 二、師幼共同閱讀、欣賞繪本 　　三、幼兒自主閱讀并嘗試選擇自己喜歡的一篇日記進(jìn)行分享。 1.幼兒分組自主閱讀。 　　2.幼兒選擇一篇日記嘗試分享。 　　四、活動(dòng)總結(jié) 師：這次的繪本閱讀中，我們了解到了蚯蚓日記中的生活，并了解到日記就是記錄自己生活的一種形式，里面有日期，有文字有圖畫。那在之后的活動(dòng)中，小朋友也可以嘗試自己寫一寫日記哦！ 　　活動(dòng)反思：繪本閱讀活動(dòng)中，幼兒認(rèn)真觀察畫面，并大膽表達(dá)自己的想法，但在自主選擇日記進(jìn)行分享環(huán)節(jié)，只有個(gè)別幼兒參與，教師需要多鼓勵(lì)幼兒。 幼兒經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：幼兒感受到了蚯蚓日常生活的有趣性，并初步了解到了日記中都包含什么，對自己記日記充滿興趣。 下一步活動(dòng)策略：為幼兒提供日記記錄卡，幼兒開始自己的日記記錄之旅。 語言區(qū)：《我會寫日記》 　　在閱讀繪本《蚯蚓的日記》時(shí)，我們了解了什么是日記，今天我們也要記日記啦！ 　　我們用繪畫和簡單的文字，認(rèn)真記錄。 　　看看我們的成果吧！ 　　活動(dòng)反思：幼兒在活動(dòng)中，能夠積極通過寫畫等方式記錄屬于自己的日記，但部分幼兒記錄的內(nèi)容不夠完整，畫面表達(dá)力不強(qiáng)。 幼兒經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：幼兒進(jìn)一步熟悉了日記的格式，并體會到了記日記的樂趣。 下一步活動(dòng)策略：幼兒在活動(dòng)結(jié)束時(shí)提出了新問題，蚯蚓住在哪？蚯蚓喜歡吃什么？針對于此，老師設(shè)計(jì)并提供給幼兒《蚯蚓調(diào)查表》，發(fā)動(dòng)家長一起參與活動(dòng)，與幼兒一起進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。 《蚯蚓大調(diào)查》 　　在和蚯蚓近距離接觸的過程中，孩子們腦海里的小問號也越來越多……在爸爸媽媽的幫助下，孩子們把自己的想法畫在了調(diào)查表中。 　通過調(diào)查，我們知道了一些關(guān)于蚯蚓的生活習(xí)性： 高山瑞煊：“蚯蚓生活在泥土洞穴中?！?lt;/p> 楊啟恒：“它會鉆洞，會松土。” 徐嘉諾：“它喜歡吃腐爛的水果樹葉。” 王晨曦：“蚯蚓還喜歡吃甜食。” 王楚涵：“蚯蚓最害怕太陽的強(qiáng)光，還害怕水和鹽?！?lt;/p> 周梓彤：“蚯蚓會鉆洞、會松土，有利于植物生長，是益蟲?！?lt;/p> 　　活動(dòng)反思：活動(dòng)中，幼兒和家長能夠積極參與活動(dòng)，完成蚯蚓的前期經(jīng)驗(yàn)調(diào)查，但調(diào)查的還不夠深入，需要進(jìn)一步探索。 幼兒經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：對蚯蚓的生活習(xí)性有了進(jìn)一步的了解，知道蚯蚓喜歡住在陰涼潮濕的地方，喜歡吃腐爛的水果、樹葉等，還知道蚯蚓有松土的本領(lǐng)，收獲了許多知識和本領(lǐng)。 下一步活動(dòng)策略：在調(diào)查結(jié)果的匯總討論中，有小朋友提出，蚯蚓看起來又細(xì)又長，沒有腿也沒有腳，那它是怎樣爬到前面去的，跟隨小朋友的問題，老師提供了蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)圖，支持幼兒繼續(xù)探索關(guān)于蚯蚓的秘密。 科學(xué)：《認(rèn)識蚯蚓》 　　一、談話導(dǎo)入 師：在上次的調(diào)查活動(dòng)中，小朋友們掌握了一些關(guān)于蚯蚓的知識，那蚯蚓是什么樣的？ 幼兒：是軟軟的；身體是一圈一圈的；中間粗，兩頭細(xì)。 二、認(rèn)識蚯蚓身體的結(jié)構(gòu) 1.教師出示蚯蚓身體結(jié)構(gòu)圖，幼兒發(fā)表看法。 　　徐嘉諾：“蚯蚓身上有一節(jié)是白白的?！?lt;/p> 師：“對的，白白的這節(jié)其實(shí)是蚯蚓的環(huán)帶?！?lt;/p> 黃俊昱：“看不到蚯蚓的眼睛。” 2.教師根據(jù)圖示，進(jìn)行講解，介紹蚯蚓身體的各個(gè)部位。 楊子涵：“蚯蚓的身體好像是由一環(huán)一環(huán)組成的，有好多環(huán)。” 師：“楊子涵觀察的很仔細(xì)，蚯蚓屬于環(huán)節(jié)門動(dòng)物，這一門動(dòng)物的主要特征是身體由許多節(jié)組成，并且通過環(huán)節(jié)之間的交替收縮，蠕動(dòng)身體向前爬行?！?lt;/p> 王佳睿：“那在哪里可以找到蚯蚓呢，我們可以去找找蚯蚓。” 第一次尋找：沒有找到蚯蚓 　　楊啟恒：“蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境，還害怕水，《蚯蚓的日記》里說過，一下雨蚯蚓就到大馬路和廣場上去了。” 郭正軒：“那我們應(yīng)該去潮濕的地方找。” 第二次尋找：我們找到啦！ 　　郭正軒：“我在潮濕的土壤里找到了蚯蚓，它摸起來軟軟的。” 　　熊則宇：“我在磚縫里找到了蚯蚓，有好幾條小蚯蚓?！?lt;/p> 　　沈俊熙：“我捉的蚯蚓又粗又長，我把它放在盆里面了?！?lt;/p> 　　下過雨的操場上，也找到了蚯蚓。 　　3.發(fā)現(xiàn)新問題 張若謹(jǐn)：“可是，這條蚯蚓的身體斷了，那為什么它還能動(dòng)呢？” 師：“這是一個(gè)值得思考的問題，那我們一起回教室查閱一下，到底是為什么呢？” 　　涵涵：“原來不是所有的蚯蚓斷了都能活下來，只有包含生殖環(huán)帶的那一半才能長出新的器官活下來?！?lt;/p> 同同：“蚯蚓大約有150個(gè)體節(jié)，生殖環(huán)帶和重要器官在11—40節(jié)?！?lt;/p> 諾諾：“如果斷掉的是包含頭部的前10節(jié)，會重新長出一個(gè)頭，斷掉的是41—150節(jié)中的一段會重新長出尾巴。” 師：“對，如果斷掉的地方在11—40節(jié)，那么蚯蚓就不會活下來。” 池池：“斷掉之后重新長出來的蚯蚓還會比之前的自己短一點(diǎn)。” 　　原來蚯蚓身體里面有這么多小秘密啊，真神奇！ 　活動(dòng)反思：活動(dòng)中，幼兒積極思考，討論，活動(dòng)氛圍良好，活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成，但對蚯蚓為什么會再生，部分孩子理解起來還有一定難度。 幼兒經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：幼兒在活動(dòng)中知道了蚯蚓身體的相關(guān)特征，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲。 下一步活動(dòng)策略：為幼兒提供繪畫工具，幼兒根據(jù)蚯蚓的身體特征畫蚯蚓。 美術(shù)：《可愛的小蚯蚓》 　　一、導(dǎo)入　師：大家都知道蚯蚓的樣子，我們就一起來畫一畫自己心中的蚯蚓。　二、一起來動(dòng)手 　　一起看看我們畫的蚯蚓吧！ 　活動(dòng)反思：幼兒對于活動(dòng)興致勃勃，參與度高，活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成，但在分享交流環(huán)節(jié)，部分幼兒不太積極，需要老師多鼓勵(lì)。 幼兒經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：活動(dòng)中，幼兒通過畫蚯蚓的身體形狀，提高了對蚯蚓的認(rèn)知，同時(shí)，發(fā)展了手部精細(xì)動(dòng)作，鍛煉了手指靈活性。 下一步活動(dòng)策略：有小朋友提出了新的疑問和想法： 趙梓軒：“老師，我們除了可以畫蚯蚓，還可以干什么??？” 王一軒：“我們可以學(xué)蚯蚓爬?！?lt;/p> 于是，小朋友們來到操場上，變身小蚯蚓…… 健康：《我是一條小蚯蚓》 　　一、談話導(dǎo)入，引出主題　師：小朋友們，你們都見過蚯蚓爬行嗎？蚯蚓是怎樣爬的呢？ 徐誠邦：“老師，我知道，蚯蚓用自己的身體來爬行，它沒有手和腳?！?lt;/p> 王佳睿：“老師，蚯蚓蠕動(dòng)身體向前進(jìn)?！?lt;/p>　二、一起試一試 玩法一：利用身體和四肢的力量，匍匐爬行。 　　玩法二：側(cè)身爬行。 　　 　　玩法三：爬在地上蠕動(dòng)身體前行 　　玩法四：躺在地上收縮前進(jìn) 　　瞧，我們一起比賽，看誰爬的快！ 　　活動(dòng)反思：幼兒積極參與游戲，熱情高漲，達(dá)到了模仿的樂趣和鍛煉的目的，但在動(dòng)作規(guī)范性方面，需要多加練習(xí)。 幼兒經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：幼兒根據(jù)自己了解的蚯蚓爬行的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)著蚯蚓的樣子扭來扭去，增強(qiáng)了身體的靈活性和穩(wěn)定性。 下一步活動(dòng)策略：《蚯蚓的日記》主題課程雖然已經(jīng)告一段落，但小朋友探索的腳步并沒有停下，小朋友將在之后的生活中保持好奇心，繼續(xù)探索之旅。 課程故事與收獲 　　一、幼兒的成長收獲 1．收獲了有關(guān)蚯蚓的科學(xué)認(rèn)知和知識經(jīng)驗(yàn)。 幼兒通過尋找蚯蚓，知道了蚯蚓喜歡陰涼，潮濕的地方；通過觀察蚯蚓，知道了蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)。 2．提升了語言表達(dá)、繪畫記錄、動(dòng)手操作、同伴合作等多方面能力。 幼兒在觀察蚯蚓的過程中，與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，能夠在自主討論中觀察發(fā)現(xiàn)問題，清楚地表明自己的想法，發(fā)展了語言表達(dá)能力；在尋找蚯蚓中，發(fā)展與同伴的合作能力和動(dòng)手操作能力；在完成調(diào)查表、畫蚯蚓、記日記的過程中，發(fā)展了繪畫記錄的能力，每一次的活動(dòng)都是幼兒綜合能力發(fā)展的過程。 3．培養(yǎng)了科學(xué)探究興趣。 在觀察蚯蚓的過程中，幼兒常常會有許多的好奇，對周圍的事物及現(xiàn)象感興趣，教師會把握好教育時(shí)機(jī)，使幼兒在課程中產(chǎn)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的科學(xué)精神，激發(fā)熱愛大自然、親近大自然和關(guān)愛大自然的情感，進(jìn)而增強(qiáng)科學(xué)意識。 二、教師的分析與收獲 1.追隨幼兒興趣，做觀察者，引導(dǎo)者，支持者。 《蚯蚓的日記》這一課程的所有信息不是灌輸?shù)?，而是幼兒?jīng)過一番觀察、發(fā)現(xiàn)和探索獲取的，以調(diào)查蚯蚓為例，活動(dòng)源于幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，教師追隨幼兒的興趣，觀察和記錄幼兒在活動(dòng)的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒思考，不斷推進(jìn)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)觀察中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從而支持幼兒各方面能力的發(fā)展。 2．適時(shí)適度引導(dǎo)，發(fā)揮幼兒自主性。 活動(dòng)中始終尊重幼兒的想法，處理好課程中生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系。本次活動(dòng)從整體來看是有計(jì)劃性的，但還有很多是根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)隨機(jī)生成的，例如，蚯蚓住在哪里？喜歡吃什么？有哪些作用？教師根據(jù)幼兒的興趣開展了相應(yīng)的活動(dòng)，既滿足了幼兒的興趣，又豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)幼兒提出猜想時(shí)教師進(jìn)行記錄，不斷助推幼兒，鼓勵(lì)幼兒集體討論思考，在嘗試中解決問題，使幼兒和教師在課程資源開發(fā)中健康成長！ 三、存在問題及解決措施 存在問題：幼兒在活動(dòng)中，全體參與的情況不多，大部分幼兒對課程的開展非常感興趣，能夠主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)，但小部分幼兒參與不足。 解決措施：老師要在平時(shí)的活動(dòng)中多進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成主動(dòng)參與活動(dòng)的習(xí)慣。 編輯：毛丹 校對：楊琦 審核：范艷