大發(fā)明家~~“玩”美一幼--大二班

“玩”美一幼＾_＾

創(chuàng)造的神秘有如夜間的黑暗是偉大的而知識的幻影不過如晨間之霧——泰戈爾《飛鳥集》 緣起 　　一天，周津銳很神秘地對老師說:“老師，我在火鍋店吃飯的時候，看到有機器人送菜，看到我的時候他就停下來了，那個機器人身體長方形的，沒有腿還能到處跑呢？真是太厲害了?！边@個話題引起了大家的興趣，“機器人是誰發(fā)明的？飛機是誰發(fā)明的？手機是誰發(fā)明的？”……針對孩子的興趣點，我們開起了以下的探索之旅，讓我們一起來看看吧！ 初識四大發(fā)明 　　你了解中國的四大發(fā)明么？他們分別是什么呢？帶著這兩個提問，通過科普視頻的學習，孩子們對于四大發(fā)明的名字已經(jīng)并不陌生了。針對老師提出的問題，孩子們紛紛講出了他們認識的四大發(fā)明以及應(yīng)用用途等。 “指南針就是可以幫我們分辨方向的東西?！?lt;/p> “如果沒有造紙術(shù)的話，我們就沒有東西畫畫和寫字啦！”“造紙術(shù)就是把木頭變成紙?！?lt;/p> “有了印刷術(shù)就不用人來寫字了?！?lt;/p>“活字印刷術(shù)有一個一個的小方塊?！?lt;/p> “火藥可以幫助我們打敗欺負我們的敵人，保衛(wèi)我們國家。”“火藥就是可以變成很漂亮的煙花，特別漂亮?！?lt;/p> 　　孩子們對于四大發(fā)明都有著或常見或特別的理解與印象，他們的描述有的針對發(fā)明的功能與用途；有的嘗試說明發(fā)明的由來與起源；有的在描述發(fā)明本身的一些特征?？傊加兄约邯毺氐囊娊?，并且在了解的過程中生發(fā)身為中國人的驕傲與自豪感。 四大發(fā)明大調(diào)查 　　你們知道中國的新四大發(fā)明嗎？隨著科技的進步，中國科學技術(shù)迅猛發(fā)展，也創(chuàng)造出了屬于新時代的"四大發(fā)明"，孩子們在探索調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，飛馳的高鐵、便捷的支付方式、足不出戶的購物途徑、出門即掃的共享單車都為我們的生活帶來了巨大的改變。孩子們通過對新老四大發(fā)明的探究，激發(fā)了孩子們做小小發(fā)明家的興趣。 發(fā)明是什么 　　孩子們對“發(fā)明”有著各色各異的認識，他們嘴里說著對“發(fā)明”的理解，眼睛里閃著對“發(fā)明”的熱情。成人總認為“發(fā)明”是遙不可及的事情，是科學家才需要去思考的問題。但孩子們并不這樣認為——“每個人都可以是發(fā)明家！” 姚涵：“發(fā)明就是發(fā)明世界上沒有的東西?！?lt;/p>王藝曉：“發(fā)明出來的東西要有用才行。” 陳苗：“發(fā)明的話就是把不方便的地方變成方便。”王藝諾：“如果沒有發(fā)明我們就不會越變越好。” 周茉涵：“發(fā)明就是科學家要做的事情?！?lt;/p>徐依冉：“每個人都可以是發(fā)明家！” 發(fā)明設(shè)計師 　　孩子們的小腦袋里永遠都充斥著不同的奇思妙想，你永遠不知道他會產(chǎn)生怎樣有趣的聯(lián)想，又會做出哪些令人意想不到的行動，也不會知道在孩子們的眼里什么最好、什么最被需要。這就是孩子，他們永遠有一百種想法和一百種驚奇與熱愛。 小小發(fā)明家:姚涵小朋友 小小發(fā)明家:邱思諾小朋友 小小發(fā)明家:韓以樂小朋友 小小發(fā)明家:徐若川小朋友 小小發(fā)明家:周津銳小朋友 小小發(fā)明家:吳梓毓小朋友 小小發(fā)明家:陳苗小朋友 小小發(fā)明家:王瑞雪小朋友 小小發(fā)明家:袁梓宸小朋友 小小發(fā)明家:李慕涵小朋友 　　我們小朋友們一定要努力學習本領(lǐng)，長大后發(fā)明更多的東西，人人都是小發(fā)明家，這樣我們的祖國就會更加的繁榮昌盛！ 科學小達人 　　科學始于好奇，而孩子恰好有著最強烈的好奇心和探索欲。他們見到自己感興趣的東西總要伸手去拿、去摸，喜歡和科學家一樣動手操作，我們要抓住這種教育的契機，給孩子們提供學習的機會，一起來看看孩子的探索實驗吧！ 1.把回形針的一端反復在磁鐵上摩擦！ 2.將紙片輕輕的放在水面上，讓它漂浮起來，用勁過大會讓紙片被水濕透哦！ 3.將回形針輕輕地放在紙片上，用手輕輕波動水，測試指南針的方向！ 實驗原理： 針在磁鐵上摩擦之后，就會帶有一定的磁性，我們把這個過程稱作磁化。也就是說，這些針變成了小磁鐵。磁鐵有兩個磁極，一南一北，磁極就是磁鐵上磁性最強的部分。相同的磁極互相排斥，不同的磁極相互吸引。南磁極遇到北磁極，它們就會吸在一起，分都分不開。南磁極遇到南磁極，它們就會推開對方。 我們的地球?qū)嶋H上是一個大大的磁體，它的南極和北極位于地球的南北兩端。根據(jù)磁體的相吸相斥原理，指南針的北極和地球的南極相互吸引。當指南針靜止的時候，指南針的北極總是指向南方，南極總是指向北方。所以，就有了剛剛實驗的現(xiàn)象了。 其實科學就在我們的身邊，就在我們的生活中，你也可以和爸爸媽媽一起動手做一做，親自去感受去體驗，做個科學小達人吧！ 寫在最后的話 　　帕斯卡提出人類所有才能之中與神最相近的就是想象力。幼兒從天馬行空的想象到腳踏實地的思考；從紙上談兵的設(shè)計到躬行踐履的制作。微項目《大發(fā)明家》是幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)見，獨立地去構(gòu)造新形象的過程，是幼兒開發(fā)智力和創(chuàng)造力的一次良好契機。它源于園本課程，也源于幼兒對發(fā)明與創(chuàng)造的興趣與熱愛。 創(chuàng)造包括萬物的萌芽，經(jīng)培育了生命和思想，正如樹木的開花結(jié)果。一切創(chuàng)造性思維都不能沒有想象的參與，而幼兒時期是兒童期想象非?；钴S的時期，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象是開發(fā)幼兒智力和創(chuàng)造力的重要途徑。 作為教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、開放、寬松、自主的環(huán)境，豐富幼兒的感情經(jīng)驗，同時借助于環(huán)境激發(fā)幼兒觀察的興趣及積極性、主動性，培養(yǎng)他們獨立探索事物的能力和運用知識的能力，使其成為“自己希望的主宰”。