【寧陵一小·高效課堂工程】聽(tīng)課促交流，評(píng)課助成長(zhǎng)——四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

喬迎霜

時(shí)間：2022年11月2日地點(diǎn) ：四年級(jí)教研活動(dòng)辦公室主持人：張梅參加人員：四年級(jí)語(yǔ)文組全體教師帶班領(lǐng)導(dǎo)：李霞副校長(zhǎng)主要內(nèi)容：聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、議課 　　為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局的十大教育工程，順應(yīng)課改要求，不斷提高我校語(yǔ)文教師教育教學(xué)水平，全體教師積極參與教研工作，以教科帶動(dòng)教研，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。11月2日，寧陵縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文組如火如荼地開(kāi)展了聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課活動(dòng)。 獻(xiàn)課篇 　　根據(jù)學(xué)校教研活動(dòng)計(jì)劃安排，今天上午第三節(jié)課，在李霞副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們組全體語(yǔ)文老師走進(jìn)四四班王娜老師精彩的課堂，一起感受她深厚的語(yǔ)文功底。 　　王娜老師的這堂課是第二課時(shí)的教學(xué)，由于篇幅較長(zhǎng)，王老師選取了人類(lèi)有火、沒(méi)火的生活和普羅米修斯所承受的巨大痛苦作為這節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 　　在課堂教學(xué)中，王老師采用小組合作學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、共同提高，有力地提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主快樂(lè)。 　　在這節(jié)課中，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己讀，指名讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美，情感美。 　　最后王老師又對(duì)本課進(jìn)行了拓展升華，讓孩子們齊讀偉大詩(shī)人雪萊寫(xiě)的《普羅米修斯》，借助詩(shī)人的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)對(duì)普羅米修斯的贊美與崇敬之情，使情感得到了進(jìn)一步升華！ 　　老師們聽(tīng)課時(shí)專(zhuān)注認(rèn)真，不時(shí)圈點(diǎn)批注，記錄課堂中的精彩瞬間，寫(xiě)下收獲和感悟。 評(píng)課篇 　　課后，教研組全體成員就課堂內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)、小組合作情況展開(kāi)了深入的探討。一致認(rèn)為王老師這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)突出；2.教師精氣神足，有效有序組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、交流、匯報(bào)，處理問(wèn)題巧妙；3.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)飽滿(mǎn)，專(zhuān)注傾聽(tīng)，積極主動(dòng)，愿說(shuō)敢說(shuō)，有獨(dú)立的見(jiàn)解，參與度高?！熬渲袩o(wú)其辭，句外有其意”。文章在行文中的一些藝術(shù)留白，其實(shí)，包含著豐富的感情資源。王娜老師在教學(xué)時(shí)，善于巧妙地抓住課文的留白處，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備，大膽發(fā)揮合理想象。如：學(xué)習(xí)普羅米修斯受難這一節(jié)時(shí)，李老師引導(dǎo)學(xué)生，在高加索山的懸崖絕壁上，氣候是變化無(wú)常的，普羅米修斯除了要經(jīng)受烈日暴雨以及鷲鷹的折磨，還可能會(huì)遭到怎樣的折磨呢？學(xué)生通過(guò)這樣的研讀，通過(guò)大膽的想象，層層深入，步步含情，既提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又提升了對(duì)文章的理解，對(duì)人物精神的感悟。 業(yè)務(wù)校長(zhǎng)李霞最后進(jìn)行了總結(jié): “句中無(wú)其辭，句外有其意”。文章在行文中的一些藝術(shù)留白，其實(shí)，包含著豐富的感情資源。王娜老師在教學(xué)時(shí)，善于巧妙地抓住課文的留白處，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備，大膽發(fā)揮合理想象。如：學(xué)習(xí)普羅米修斯受難這一節(jié)時(shí)，王娜老師引導(dǎo)學(xué)生，在高加索山的懸崖絕壁上，氣候是變化無(wú)常的，普羅米修斯除了要經(jīng)受烈日暴雨以及鷲鷹的折磨，還可能會(huì)遭到怎樣的折磨呢？學(xué)生通過(guò)這樣的研讀，通過(guò)大膽的想象，層層深入，步步含情，既提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又提升了對(duì)文章的理解，對(duì)人物精神的感悟。 說(shuō)課篇 　　接著，張凌云老師從下周教學(xué)內(nèi)容中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果、新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、知識(shí)脈絡(luò)的梳理與生成過(guò)程、課后習(xí)題的設(shè)置形式多樣等方面分享了自己的見(jiàn)解。 　　《牛和鵝》是一篇主體課文。著名兒童文學(xué)作家任大霖的這篇文章，記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足，同時(shí)又蘊(yùn)含著深刻的哲理，告訴我們，改變看問(wèn)題的角度，可能改變對(duì)待事物的態(tài)度，最后導(dǎo)致改變事情的結(jié)果。 　　張凌云老師認(rèn)為“牛和鵝”，是一個(gè)并列關(guān)系的詞組。單就題目而言，沒(méi)有看過(guò)課文的人都會(huì)猜測(cè)，可能是講牛和鵝之間發(fā)生的故事，它倆在文中應(yīng)該是占相同的比例?？墒牵n文卻是以講“鵝”為主，“?！眱H僅是個(gè)比較的對(duì)象，只有一點(diǎn)點(diǎn)的筆墨。所以，在對(duì)這節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，張凌云老師也抓住這一特點(diǎn)，舍掉“牛”，圍繞“怕鵝”“遇鵝”“不怕鵝”設(shè)計(jì)問(wèn)題，貫徹“先學(xué)后教”的理念，采用我校的高效課堂模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感悟批注、朗讀理解。 　　張凌云老師說(shuō)課后，其他老師都做了精彩點(diǎn)評(píng)，大家興致盎然，各抒己見(jiàn)。眾人拾柴火焰高，為語(yǔ)文課的教學(xué)設(shè)計(jì)又增添了許許多多寶貴的建議。 　　張梅組長(zhǎng)談了學(xué)標(biāo)的處理：學(xué)標(biāo)不能出現(xiàn)答案。有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受鵝和“我”的形象特點(diǎn)。同時(shí)，理解金奎叔的話(huà)所蘊(yùn)含的道理。 　　年級(jí)長(zhǎng)韓青老師說(shuō)在學(xué)習(xí)“怕鵝”這一部分時(shí)，沒(méi)有提問(wèn)“為什么怕鵝”？而是直接提問(wèn)“見(jiàn)到鵝會(huì)如何對(duì)待呢？”“你從哪些詞語(yǔ)中感受到了害怕？能讀出害怕的心情嗎？”這都是為了落實(shí)語(yǔ)文的訓(xùn)練要點(diǎn)，體現(xiàn)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行朗讀理解。 其他老師也都作了精彩補(bǔ)充:1.體現(xiàn)自學(xué)的方法（默讀、思考），思考的內(nèi)容（鵝、“我”的表現(xiàn)），表達(dá)的形式（勾畫(huà)、批注），以及自學(xué)的時(shí)間。這就是自主學(xué)習(xí)、感悟批注的學(xué)習(xí)方法。2.默讀課文，想想“我”遇到鵝時(shí)，鵝是怎樣的表現(xiàn)，用橫線(xiàn)勾畫(huà)，并在旁邊做簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)式批注；“我”是如何表現(xiàn)，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)，也做上批注。3、交流重“導(dǎo)”：學(xué)生在表述自己的理解感悟時(shí)，較口語(yǔ)、較簡(jiǎn)單，老師要進(jìn)行概括、提升、糾正。這既是感悟能力的訓(xùn)練，也是詞匯積累的訓(xùn)練。4.難點(diǎn)突破：這篇課文內(nèi)容淺顯，加之有前兩首古詩(shī)教學(xué)的鋪墊，學(xué)生也不難明白站在不同的角度看問(wèn)題，會(huì)有不同的結(jié)果這一道理。最難的是如何才能知道，自己要站在哪個(gè)角度才是正確的。所以設(shè)計(jì)了開(kāi)車(chē)等紅燈這件事，讓學(xué)生明白從樂(lè)觀(guān)的角度看問(wèn)題就是正確的。 修改篇 　　研討環(huán)節(jié)中，大家從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)效果等方面各抒己見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)不足提出了合理化建議。李老師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行消化，吸收，補(bǔ)充，再修改，形成有特色且適合學(xué)情的教學(xué)課件。呈現(xiàn)了“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”的備課景象。 總結(jié)篇 　　最后，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)李霞對(duì)本次教研活動(dòng)做了指導(dǎo)和總結(jié)：1.精心研讀教材，挖掘教材，切實(shí)找準(zhǔn)每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課前要思考一下：我這節(jié)課的理想目標(biāo)是什么？我想讓學(xué)生經(jīng)歷什么？獲得什么？采用什么樣的手段怎樣才能達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)？怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)比較合理？學(xué)生出現(xiàn)某種情況可怎樣回應(yīng)？怎樣才能有效的抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？對(duì)這一切教師都要做到心中有數(shù)。2.在閑暇時(shí)間里，我們要多讀有關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍雜志，多掌握一些新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法。特別是年輕老師，他們是我校的后備力量，是我們的生力軍，一定要加強(qiáng)自身的基本功練習(xí)，內(nèi)提素質(zhì)，外塑形象，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)把自己推上去。 　　王崧舟老師說(shuō)過(guò)：“老師在評(píng)課中，在發(fā)現(xiàn)他人的課的同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的自己。在評(píng)論課的價(jià)值取向時(shí)，括量的其實(shí)是自己所秉承的課程宗旨；在評(píng)議課的實(shí)施策略時(shí)，反觀(guān)的其實(shí)是自己所擁有的教育智慧；在評(píng)價(jià)課的生成效果時(shí)，最終檢驗(yàn)的其實(shí)是自己所信奉的質(zhì)量?jī)?nèi)涵。一句話(huà)，評(píng)課就是評(píng)自己?！蔽覀儠?huì)繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，不斷發(fā)現(xiàn)自己，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。