落實新課標，共研“圖形的認識與測量”大單元教學第四期——水灣小學共研紀實

望岳

11月3日，第四期“圖形的認識與測量”基地校共研活動開啟，本期無棣小數(shù)團隊帶來了兩場精彩的課例展示。水灣小學全體數(shù)學教師積極參與線上共研，學習新課標和大概念教學。 課例展示 ??長方形和正方形的認識?? 　　創(chuàng)問:觀看動畫片，抓住低年級學生的心理發(fā)展，激發(fā)學習興趣。 探問:小組合作，拼一拼，擺一擺，認識長方形邊、角特征，將小組作品板演，面向全體學生，培養(yǎng)學生幾何直觀能力。 明問:總結長方形探索思路，猜測——驗證——結論，利用動畫演示長方形變正方形的過程，培養(yǎng)學生的量感，學生用量、折、比的方法自探正方形元素特征。教師通過動畫演示“變一變”，對比長方形、正方形邊角的異同，使學生再次認識元素的特征，逐步明晰問題:正方形是特殊的長方形。 拓問:采用“圖形王國”童趣無限的練習方式，吸引學生注意力。 思問:板書過程展示出兩部分，一部分是一節(jié)課的探究思路和課堂框架，另一部分展示的是圖形元素特征，更加的直觀的使方法、知識、能力同時展現(xiàn)。 ??平行四邊形的面積?? 　　創(chuàng)問:回顧長方形面積公式及其由來，提出問題:平行四邊形如何求面積？ 探問:先猜想，再動手驗證。學生通過畫、剪、移、拼完成平行四邊形轉化成長方形的過程。教師動畫演示轉化的過程，探究出平行四邊形面積公式。 明問:以“不同圖形的面積公式，背后相同點是什么？”總結出圖形測量的本質，即面積單位的累加。同時以《九章算術》數(shù)學史滲透“以盈補虛”數(shù)學文化。 拓問:聯(lián)系生活實際，分層練習，鍛煉學生思維。 思問:板書呈現(xiàn)轉化方法和知識，課件出示上課思路，使學生更加系統(tǒng)，多方面的收獲。 　　“五問五動”下的課堂，猶如開放的花朵，有力量，有厚度，有深度，有廣度！ 說課評課 ??踐行新課標理念 落實核心素養(yǎng)?? 　　第一實驗學校數(shù)學團隊從“知識內容分析”“如何落實新課標要求”“學生如何自主學習”“圖形認識單元教學的基本路徑”四方面展開。 知識梳理:從縱向、橫向展開，定位本課為種子課。 落實新課標:關注認知經(jīng)驗，搭建思考平臺；關注活動體驗，培養(yǎng)數(shù)學能力。 主動學習:由三種“被動現(xiàn)象”，備出三種“自主任務”。 教學路徑:銜接認知經(jīng)驗，引發(fā)主動思考；充分利用現(xiàn)實生活中的實物原理進行教學，展示豐富的圖形世界；引導學生的動手操作和主動參與，在觀察、操作、想象、交流等活動中認識圖形。 ??落實新課標 踐行新理念?? 　　第三實驗學校數(shù)學團隊從“大概念”和“五問五動”兩方面展開。 大概念:1.數(shù)面積單位，把握面積度量本質，培養(yǎng)學生的量感2.建立圖形聯(lián)系、滲透轉化思想3.推導公式模型，發(fā)展直觀想象和推理能力，4.解決實際問題，培養(yǎng)應用意識、創(chuàng)新意識。 “五問五動”:詳細系統(tǒng)的闡述《2022版數(shù)學課程標準》如何在創(chuàng)、探、明、拓、思“五問”中落地。學生數(shù)學核心素養(yǎng)如何在“五動”中生長。 　　說評課環(huán)節(jié)展示了團隊的力量和智慧！ 專家引領 　　最后谷老師回望兩節(jié)課的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標；提出“圖形的認識與測量”大單元教學構圖；詮釋“大單元教學”和“大概念”的基本含義。 學習掠影記錄體會 　　遠方不遠，就在腳下，我們只管一步一個腳印，扎扎實實走下去！