云中課堂多繽紛線上視導促教學---縣教研室線上視導樂土驛學校暨小學數(shù)學“送教下鄉(xiāng)”活動

樂土驛學校

“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！苯逃且蝗喝瞬拍茏龀傻氖聵I(yè)，單打獨斗難成教育的大事，抱團發(fā)展，是教師專業(yè)發(fā)展的智慧選擇。因疫情影響，樂土驛學校開展線上教學已有4周有余，為了指導一線教師規(guī)范、有效地開展線上教學工作，提高線上教學質量與實效，促進教師的進一步成長和發(fā)展，2022年11月3日，瑪納斯縣教研室聯(lián)合樂土驛學校開展了“云中課堂多繽紛線上視導促教學”---縣教研室線上視導樂土驛學校暨小學數(shù)學“送教下鄉(xiāng)”活動。 　　本次活動采用釘釘線上授課和騰訊會議研討的方式進行，由瑪納斯縣教研室唐小麗老師；骨干教師：竇世琴、楊衛(wèi)英；學科帶頭人：吳倩；樂土驛學校:學校領導、教務處及數(shù)學組所有教師共同參與。 　　此次線上教學視導送教下鄉(xiāng)活動分為課堂展示、研討交流、講座三個環(huán)節(jié)。 　　線上課堂采用同課異構的形式，瑪納斯縣二小教師與樂土驛學校教師針對同一節(jié)課，采用不同的教學設計，展示了獨特的教學風格。呈現(xiàn)出異彩紛呈的線上課堂。 骨干教師? 楊衛(wèi)英送課《認識周長》 　　縣級骨干教師楊衛(wèi)英充分尊重學生的已有知識經驗，借助“樹葉一周”中出現(xiàn)的問題，讓學生認識“封閉圖形”的概念，然后通過描等活動，從具體的事物中抽象出平面圖形，豐富“封閉圖形”的概念。老師給學生提供了豐富的素材，讓學生在觀察、比較和分析中動手、動腦，建立起“封閉圖形”和“周長”的完整概念。 樂校艾再買提同課異構? ? ? 《認識周長》 　　年輕的艾再買提老師是新任教師，但教學功底扎實，課堂設計別出心裁。他由生活中的物體抽象出幾何圖形，讓學生直觀感知由線段圍成到曲線圍成的變化，從而引出“封閉圖形”和“周長”的概念。他引導學生測量周長，辨識特殊圖形的周長，讓學生在課堂中經歷知識的形成過程，滲透“量感”并培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。 骨干教師? 竇世琴送課《植樹問題》 　　縣級骨干教師竇世琴老師的課讓學生在輕松愉快的氛圍中探索新知。她通過猜一猜、畫一畫的方法，了解學生已有的知識基礎，將新課的學習構建在學生原有知識的基礎上；放手讓學生通過猜測、試驗、驗證等數(shù)學探究活動，通過“數(shù)形結合”“化繁為簡”找出解決問題的有效方法，稍加提煉便把植樹問題的解題思路總結了出來，再將植樹問題生活化并進行變式訓練，舉例天安門廣場的禮炮、電線桿等問題，深化學生的數(shù)學應用。 樂校? 趙凌燕同課異構《植樹問題》 　　青年教師趙凌燕語氣親和、循循善誘，通過讓學生讀題充分理解題意，猜想植樹棵數(shù)，化繁為簡動手驗證，發(fā)現(xiàn)樹與間隔一一對應的關系。教學環(huán)環(huán)相扣，逐步突破本節(jié)課的重難點。最后在練習環(huán)節(jié)，趙老師利用身邊的植樹問題來設計練習，比如安裝路燈、排隊、公交站牌的設置等問題，讓學生用植樹問題的模型來解決它，充分體味數(shù)學來源于生活，也應用于生活。 ??云端傳經送寶老師如獲珍寶?? 　　首先，楊衛(wèi)英老師對艾再買提老師的《認識周長》一課進行評課。 　　竇世琴老師對趙凌燕老師的五年級《植樹問題》一課進行評課。 　　專家點評環(huán)節(jié)，瑪納斯縣教研室教研員唐小麗老師肯定了四位老師的課堂：能在具體的情境中提出問題，讓學生的研究活動化。同時，她也希望老師們在幾何概念教學中要努力做到：想方設法幫助學生理解概念本身；學習的過程要問題化、活動化。她建議老師們：在教學中主動積累典型問題的經驗，注重課堂教學研究的效度。面對規(guī)律探索的課堂，要按照解決問題——發(fā)現(xiàn)聯(lián)系——舉例驗證——揭示規(guī)律——應用拓展的模型，使復雜的問題簡單化，讓學生經歷感知、理解知識的過程，培養(yǎng)學生從實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應用規(guī)律來解決問題的能力；滲透數(shù)形結合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的能力。 　　吳倩老師帶來的《借“題”發(fā)揮減負增效--題組教學給課堂生長的力量》講座，為我們打開了設計練習題的新思路，即從教學目標出發(fā)，結合教學內容科學地編擬恰當?shù)念}組，合理設計“既精簡又綜合的題組練習，為孩子搭建學習的框架和階梯，讓學生一步一題，在輕松而又扎實環(huán)境中獲取數(shù)學知識、培養(yǎng)核心素養(yǎng)。 　　樂土驛學校楊得錄校長對此次網絡教研活動予以了積極評價，他認為這次活動設計的問題真、思考深、研究細、成果實。課堂呈現(xiàn)的問題來自學生，來自自己的觀察和實踐。課后老師們的思考既有對理論的思考，又有對實踐的思考。骨感教師吳倩“關于題組教學給課堂的生長力量”的研究之深，值得每位老師學習和借鑒。核心素養(yǎng)時代已經到來，每一次教研活動都是老師們相互學習，取長補短的重要契機。楊校長希望樂校數(shù)學教研組全體教師將繼續(xù)通過多元化的教學方式，堅持“以生為本”的育人理念，“以學定教”的教學理念，做好線上和線下的課堂教學研究，努力發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。 　　"言有盡，意無窮"，此次教研室組織的線上教學研討學習送教下鄉(xiāng)活動，為樂土驛學校數(shù)學課堂指明了方向，明晰了脈絡。我們堅信，數(shù)學組全體教師將以這次線上教學視導為契機，不遺余力，砥礪前行，用實際行動為我校數(shù)學教學工作邁上新臺階而努力。 撰稿徐潔審核王欣燁曾建萍責編王力主編楊得錄