生態(tài)·課堂 | 尋深耕教研之路守學(xué)科育人之根 ——生態(tài)語(yǔ)文主題教研活動(dòng)

青城歌謠

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“教材應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類、關(guān)注自然?！薄靶蕾p文學(xué)作品，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！蔽覀円浞职l(fā)掘并利用語(yǔ)文學(xué)科中的生態(tài)教育因素，在語(yǔ)文課堂教育中，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感態(tài)度和生態(tài)文明意識(shí)，自覺(jué)去關(guān)愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)地球，換而言之，就是在語(yǔ)文教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育。為此，清怡小學(xué)語(yǔ)文組展開(kāi)主題教研活動(dòng)。 用心感受，細(xì)心體會(huì) 人教版語(yǔ)文教材中很多課文都文質(zhì)兼美，還有不少課文滲透了環(huán)保教育的因素，有利于教師挖掘教材中的生態(tài)文明資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。我們各年級(jí)組根據(jù)自己組內(nèi)課文編排，尋找契合的課文。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，挖掘課文中蘊(yùn)藏的生態(tài)環(huán)保素材，圍繞語(yǔ)文教學(xué)要求，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)定環(huán)保教育的要求、方法和步驟，把環(huán)保教育有機(jī)滲透到德識(shí)才學(xué)的教學(xué)過(guò)程中。 在活動(dòng)中踐行生態(tài)文明 語(yǔ)文教師要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，努力開(kāi)發(fā)潛在的語(yǔ)文課程資源，特別要重視開(kāi)發(fā)人的資源因素和在課程實(shí)施過(guò)程中生成的資源。老師要將保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然的理念貫穿在教學(xué)過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐，激發(fā)他們對(duì)美好環(huán)境的渴求，對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染深惡痛絕，將保護(hù)生態(tài)文明變成自覺(jué)主動(dòng)意識(shí)，提高保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性和主人翁意識(shí)。教師應(yīng)善于挖掘環(huán)保教育因素，有意識(shí)地在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中成為踐行生態(tài)文明的使者。于是我們組織學(xué)生開(kāi)展“保護(hù)母親河”活動(dòng)，這是一次不可多得的語(yǔ)文生態(tài)教育資源，組織學(xué)生撿拾廢棄的塑料袋和廢棄物品。親近自然，保護(hù)自然的活動(dòng)我們繼續(xù)在開(kāi)展，孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣。 　　語(yǔ)文教師應(yīng)有課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的意識(shí)，用心感受，細(xì)心體會(huì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展生態(tài)文明各類活動(dòng)。心中有“綠色”，致力于挖掘環(huán)保因素，重視培養(yǎng)生態(tài)文明情感、強(qiáng)化節(jié)能環(huán)保意識(shí)，學(xué)生尊重自然、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)就會(huì)自主化、生活化，而語(yǔ)文教學(xué)的境界將變得更開(kāi)闊，內(nèi)涵更豐富，生態(tài)文明教育將深入人心。