精研致思，眾行致遠(yuǎn) ——金水區(qū)文化綠城小學(xué)語文學(xué)科線上教研活動

金水區(qū)文化綠城小學(xué)

<h3 style="text-align: center;"> </h3> 　　 教研花開深秋時，同心掬得滿庭芳。為深入貫徹落實義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的精神，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，聚焦“單元整體教學(xué)設(shè)計”，提高學(xué)與教的質(zhì)效，11月2日下午，金水區(qū)文化綠城小學(xué)開展了“基于單元整體優(yōu)化課程設(shè)計”語文學(xué)科線上教研活動。金水區(qū)文化綠城小學(xué)校長牛保華、金水區(qū)教育發(fā)展研究?中心小學(xué)語文教研員柳莉萍、學(xué)校語文學(xué)科負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和全體語文教師共同參與了此次活動。 <h1 style="text-align:center;">??單元匯報展成果??</h1> 　　明者因時而變，知者隨事而制。線上教學(xué)以來，單元整體課程教學(xué)在我校持續(xù)推進(jìn)，教師們對此也有了進(jìn)一步的探究和理解。教研初始，李芳主任針對語文學(xué)科單元整體教學(xué)設(shè)計進(jìn)展情況進(jìn)行了匯報。在語文教學(xué)中，教師們緊緊圍繞“雙減”政策，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以課堂質(zhì)量為核心，堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握語文學(xué)科本質(zhì)，通過學(xué)生自主和教師點撥的密切結(jié)合，做到語文核心素養(yǎng)目標(biāo)的整體推進(jìn)。 ??案例展示亮風(fēng)采?? 　　教而有研則深，研而有悟則進(jìn)。朱麗紅老師以二年級上冊第三單元為例，分享了“在語文學(xué)習(xí)中創(chuàng)造美好的兒童生活”單元整體課程設(shè)計。本次設(shè)計通過學(xué)習(xí)任務(wù)群、多種活動形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我，也為學(xué)生創(chuàng)造美好的童年生活。 　　陳宇老師以四年級上冊第三單元為例，分享了“處處留心皆學(xué)問實時觀察巧記錄”單元整體課程設(shè)計。本設(shè)計基于學(xué)生的學(xué)情，整合了教材內(nèi)容，從書里到書外，從知識到實踐，讓學(xué)生真正學(xué)得開心，學(xué)有所獲。 　　董旭老師以習(xí)作單元為例，分享了“讀寫一體，在實踐中表情達(dá)意”主題單元整體教學(xué)設(shè)計。巧設(shè)情境、任務(wù)推動、打通生活、讀寫結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷了更完整、更暢通的語言實踐，從而實現(xiàn)從知識、能力到素養(yǎng)的跨越成長。 <h3 style="text-align: center"></h3> ??分享交流引思考?? 　　精準(zhǔn)教研，見微知著。單元整體教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)，讓每位語文教師對此都有獨特的見解和想法。孫松艷老師從“文本重構(gòu)，學(xué)有增效”出發(fā)，針對單元教學(xué)設(shè)計與實施，從教材、學(xué)情、評價等方面分享了自己的心得。 　　楊曉婷老師以三年級策略單元為例，分享了他們的單元整體課程設(shè)計成果“以策略統(tǒng)籌整體，立足單元彰顯特色”，為我們策略單元的整體課程設(shè)計提供了很好的思路。同時她提出了自己的困惑：在策略單元中，如何將課文內(nèi)容進(jìn)行重組架構(gòu)呢？ 　　方曉燁老師以五年級上冊第四單元為例，分享了他們教研組如何引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，體會課文表達(dá)情感的具體做法，讓我們深受啟發(fā)。 ??專業(yè)引領(lǐng)促成長?? 　　問渠那得清如許？為有源頭活水來。教研員柳莉萍老師針對老師們分享的案例進(jìn)行了專業(yè)點評，并解答了老師們的困惑。柳老師結(jié)合教師們分享的案例提出了“在進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計時，要確定有挑戰(zhàn)性的主題、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的情境、圍繞主題確定基礎(chǔ)性和主題性學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計持續(xù)性的評價”，為今后單元整體課程教學(xué)設(shè)計指明了方向。“單元整體教學(xué)并不排斥單篇教學(xué)，而是單篇教學(xué)時也要立足于單元整體教學(xué)，要有單元整體意識”，柳老師的指導(dǎo)很好地解答了我們在教學(xué)時的困惑和疑慮。最后，柳老師鼓勵我們要大膽地去設(shè)計、去實踐，努力讓單元整體課程成為我們的教學(xué)常態(tài)。 ??成果展示齊分享?? 　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在單元整體課程設(shè)計的路上，我們一直在努力。教研最后，我們共同學(xué)習(xí)了我校各教研組在教學(xué)中關(guān)于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的思維導(dǎo)圖。一張一張的思維導(dǎo)圖，展現(xiàn)了每位教師在單元整體教學(xué)上的思考和行動。 ??學(xué)習(xí)交流談收獲?? 　　教與研攜手，學(xué)與思并肩。一下午的頭腦頭腦風(fēng)暴讓教師們對單元整體課程教學(xué)有了更深的認(rèn)識和理解，并在教研組內(nèi)積極分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 <h1 style="text-align: center;"></h1> 　　以教促研，以研促思。此次教研活動，有優(yōu)秀教師的示范、有學(xué)科教研員的引領(lǐng)，為我們開闊了教學(xué)研究的視野，更為我們展示了不一樣的教學(xué)研究狀態(tài)！金水區(qū)文化綠城小學(xué)全體語文教師將且行且思，在單元整體教學(xué)中一路共研、共同提升！