內強素質淬能力，潛心教研促成長——記串村寄宿制學校2022——2023學年第一學期評教評學活動

串村寄宿制學校教師發(fā)展中心

當課堂摒棄雕琢， 真實就是美麗； 當教學洗凈浮躁， 碰撞生成智慧； 當學生成為課堂的主人， 教學更顯亮麗！ 　　為進一步落實2022年版新課標，更新教育教學理念，全面提高課堂教學質量，把教育教學落到實處。本學期，串村寄宿制學校積極開展“同單元、同類型課題”教學研討活動，以期探索有效課堂教學模式。語文共執(zhí)同一單元1+x教學，數(shù)學執(zhí)教計算單元教學，英語探討故事教學的模式，綜合組以提高學生核心素養(yǎng)為本的生本教學模式，集體備課，體現(xiàn)能力，亮出風格。 精琢細研，課堂觀摩聽課 　　漢語拼音的學習，要以趣為先，以讀為主?！? j q x》一課，老師立足于兒童身心發(fā)展的特點，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，為課堂營造了一種和諧、愉悅的氣氛。從學生熟悉的事物入手，讀準字母的發(fā)音，變抽象為形象、直觀，鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)編順口溜進行識記，發(fā)展學生的語言表達能力！ 　　《g k h》的教學，老師通過創(chuàng)設富有趣味的大情境將孩子們帶入拼音王國，認形、正音、創(chuàng)編口訣和兒歌、游戲等多種形式的課堂活動引領孩子們在拼音王國中遨游、闖關；充分肯定孩子的優(yōu)點，抓住每個孩子身上的閃光點，巧用信息技術激發(fā)孩子們的學習興趣，利用智慧黑板，孩子們參與拼音知識大比拼的闖關游戲，學 在生活中用語文是本課的又一大亮點，通過創(chuàng)設去府東超市購物，你需要買那些東西的場景，檢測了孩子們拼音的認讀情況。教學智慧巧妙融合在整堂課中！ 　　《曹沖稱象》，老師利用四個教學活動，讓課堂精彩紛呈。 稱一稱，認識稱和秤，這一環(huán)節(jié)的導入設計，很好地解決了稱和秤這兩個對學生來說容易混淆的字，關注到了字詞教學中的難點并進行針對性突破。讀一讀，了解課文大意將生字詞教學落到實處。想一想，認知大象的“大”，利用支架讓學生進行仿說，并結合課堂作業(yè)本，巧妙運用兩個問號，讓學生直觀體會到“到底”在句子中就是加強疑問語氣的。最后理一理，知道曹沖稱象的辦法，段老師帶領學生先閱讀文本再聚焦到段落，然后根據(jù)課題進行排序，提取關鍵信息后讓學生練說，層層遞進，為這個單元口語交際要求的“按照順序說”打下扎實的基礎。 　　《玲玲的畫》，立足兒童視角，從給三幅圖片排序導入，最大限度的激發(fā)了孩子的興趣，圖片又和心情建立了鏈接，結合生活實際，引導孩子們理解了得意、傷心、滿意等心情，語文課的生活味很濃。 　　《一封信》這課的教學，老師的板書設計新穎，對孩子書寫的指導頗具特色，按照“觀察字形﹣﹣范寫例字﹣臨寫練習﹣﹣評價欣賞”的方法，鼓勵學生認真觀察字形，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字書寫的規(guī)律，對于難寫的筆畫容易錯的地方，進行了特別強調，接著組織學生書空練習，有針對性的板書示范，讓學生養(yǎng)成“一看二想三寫”的習慣。 　　三年級語文老師以大單元教學設計為背景，改變以知識為中心、選文為中心、以教為中心的教學設計，堅持以學生的學習為中心，以發(fā)展學生的語文素養(yǎng)為本，以素養(yǎng)為綱進行教學設計研討，展示了四節(jié)不同類型的語文課。 　　“語文教學要返璞歸真”。第一節(jié)精讀引領課《搭船的鳥》緊扣單元主題和語文要素，簡簡單單、真真實實的進行教學。執(zhí)教老師與學生共同探究，習得觀察方法，類文閱讀得法，層層深入。無論是導入、過渡還是引導、點評、小結、總結，教師的語言都彰顯了語文味。 　　第二節(jié)《搭船的鳥》，教師放手讓學生在讀中感悟，學完對翠鳥外貌的描寫以后，輔以小練筆，鍛煉學生學以致用的能力。教學環(huán)節(jié)設計巧妙，達到了預定目標。 學習描寫翠鳥捕魚這一段落，她引導學生關注描寫翠鳥捕魚的動詞——“沖、飛、銜、站、吞”，通過朗讀和想象翠鳥捕魚的場景讓學生體會到翠鳥捕魚時動作的敏捷。針對班里的孩子對翠鳥比較陌生，陳老師播放了翠鳥捕魚的小視頻。整堂課都充分尊重了學生的主體地位。 　　第三節(jié)《金色的草地》，教學過程環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，一顰一笑，一舉一動展示一個語文老師應有的內涵和風采。孩子們在老師的循循善誘下，認真思考，有感情地朗讀，積極討論。飽滿的熱情感染了在場的師生。讓學生在輕松快樂的氣氛中學習語文，升華情感。 　　“世界是學生的教科書”。第四節(jié)習作指導課，老師善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注意單元教材的重組，以《金色的草地》中觀察要細致為切入點，結合習作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的講解，讓學生習得觀察方法，進而進行練筆。 　　今年新入編教師，一通過簡練的認讀詞語,初識“邊塞詩”；二是讀通讀懂，理解“邊塞”詩意；三是比較閱讀，品悟“邊塞”詩情。四是聯(lián)結古詩,體悟“邊塞”精神；五是拓展延伸,搜集“邊塞”詩句，整堂課關注知識的落實，關注學情，關注課堂，足見青年教師的學科素養(yǎng)。 　　教育在教更在育，老師在把握單元語文主題的基礎上，很好的抓住了德育契機，利用周恩來為中華崛起而讀書的故事，讓學生理解了那個時代的苦難，也明白了每個時代的人都有自己的擔當和使命，結合當下疫情，對學生進行思想教育。 　　對于古詩《己亥雜詩》的教學，老師合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。 學生能夠自學的內容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做！在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。 通過老師的引導，學生的自主學習，學生不僅了解了這首詩的創(chuàng)作背景，體會了詩人表達的情感，還了解了許多課外知識，拓寬了學生學語文的渠道。 　　《江南春》，讀詩入景、讀詩成畫、讀詩悟情。老師引導學生從視覺、聽覺、感覺等多感官多角度想象體會詩歌所描繪的畫面。在引導學生品悟詩人描寫景物的特點時，帶領學生發(fā)現(xiàn)詩人動靜結合的表達手法。 　　中、高段有關古詩的教學，老師們能適時讓孩子們補充資料，理解詩人，了解當時的創(chuàng)作背景，以讀代講，以豐富多樣的朗讀形式，領略古詩的精妙所在! 　　數(shù)學《解決問題》，執(zhí)教老師通過自主探究、合作交流的學習方式，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，在同桌間通過獨立思考，信息交流，抽象概括等數(shù)學活動，實現(xiàn)學生自覺、積極、主動構建新知的目標，熟練的解決生活中的許多問題。 　　英語老師執(zhí)教的，unit2 A story- The magic wristband，課堂形式新穎，教學緊扣重難點，引導學生自主探究學習，活動設計不僅趣味性強，且有梯度。 　　我校道德與法治學科老師分別呈現(xiàn)了三節(jié)循循善誘，妙趣橫生的道德與法治課。 　　道德與法治課《我是中國公民》，老師從中國在你心中的印象講起，通過補充資料、視頻展示，讓孩子們了解到中國的強大，感受作為一名中國公民的自豪，感情升華水到渠成。 　　世界上不是缺少音樂，而是缺少這樣的音樂課！ 音樂課《猜謎謠》，從開始的律動操《最好舞臺》，就把同學們代入了一個輕松、舒適的狀態(tài)，課上老師從基本的樂理知識講起，孩子們不僅學會了唱歌，還學到了知識，創(chuàng)編民謠把整節(jié)課推向高潮，寓教于樂，孩子們學的輕松，唱的響亮！ 　　《漂亮的鉛筆頭》，從一個沒有參加化妝舞會的鉛筆頭說起，讓孩子們動手幫這個鉛筆頭設計一件漂亮的衣服，整堂課孩子們參與性極高，不僅會設計，還會大膽的表述自己設計衣服的想法，動手能力強，是一堂別開生面的美術課。 　　楊校長深入課堂，參與聽課，時而觀摩，時而傾聽，時而記錄，時而思考！ 　　此次評教評學，每節(jié)課都異彩紛呈，彰顯我校教師積極研究課堂教學的精神風貌。 水本無華，相蕩乃生漣漪 　　有交流就會有思維與思維的碰撞，就會有進步的空間！ 聽的真，才能評的切，教的精，才能研的深。每位教師都能依托研討主題對授課進行認真的點評，肯定老師身上的閃光點，同時也中肯的提出改進意見。 　　評課環(huán)節(jié)，劉巧校長對古詩教學提出了幾點思考：低段，以讀為主，呈現(xiàn)畫面，感受語言優(yōu)美；中段誦讀優(yōu)秀詩文，領悟大意；高段在誦讀的基礎上，大體把握詩意，體會詩人情感。不同學段的詩歌要有所側重。 同時她強調老師們要樹立“大單元整體教學”的意識，在深入研讀課標教材上，再下大功夫，把握教材單元結構和編寫意圖，將教材單元內容合理整合，實現(xiàn)情境任務和學習活動設計的有效性，將文本、生活、學生都有機的融入到大單元整體學習中，切實提升學生的語文素養(yǎng)。 課堂教學要創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境，鏈接學生生活，培養(yǎng)孩子運用語文知識解決生活問題的能力，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。 老師們要樹立“教—學—評”一體化的意識，關注評價的導向作用，真正讓評價助力于課堂教學。 　　大家在交流中不斷的提升了自我，使自己的專業(yè)水平得到了很大的提高。評課時既有教法的探討，也有觀念的碰撞，還有知識的交鋒，活動氛圍熱烈卻又和諧。 　　此次評教評學，每位老師都感到受益匪淺，表示將牢牢抓住每一次提升自我的寶貴機遇，逐步在教學中將新課標新理念滲透到自己的課堂教學，建立適合高效課堂的教學模式，進而提高學校教育教學質量。 石本無火，相擊而發(fā)靈光 　　說課也如火如荼的開展！ 　　老師們精心準備，從教材分析、學情分析、教學方法，學法、教學過程、板書設計、作業(yè)設計等方面入手，全面闡述了說課內容，并以優(yōu)美的課件，輕松自如的教態(tài)和富有感染力的語言，進行了生動的演示解說，為大家?guī)砹司实恼f課課例。 　　本次說課，不僅為教師們專業(yè)成長提供了鍛煉的平臺，同時也為教師們營造了一個相互學習、相互交流、相互促進的良好氛圍。 　　獨行者疾，眾行者遠。教學是一場教學相長的盛宴，更是眾人拾柴火焰高的共同提升，在這次教研活動中，促進了老師們的交流，拓寬了教研思路，共享教育智慧。讓我們彼比賦能，篤行致遠，共享花開。 　　編輯：韓亞茹審核：劉巧褚蘭芳