“數(shù)” 有專攻 “疫”路同行

小精靈

葉瀾教授指出：“在研究課堂教學(xué)時(shí)，要注意兩方面的關(guān)系與整合：一方面是知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系、多重關(guān)系，以求整合效應(yīng)；另一方面是學(xué)生生命活動(dòng)諸方面的內(nèi)在聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)和整體發(fā)展。”隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，給學(xué)生在學(xué)習(xí)維度中提供更多空間。 　　疫情期間，為了保障“停課不停學(xué)”教學(xué)效果，提升在線教學(xué)質(zhì)量，助推線上教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階，數(shù)學(xué)教研組以“學(xué)科單元整合”教學(xué)研究活動(dòng)為載體，共同探索一種新的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式做出適當(dāng)改變。11月2日我校全體數(shù)學(xué)教師利用騰訊會(huì)議組織開展了線上主題教研活動(dòng)，陳慶校長(zhǎng)也參加了本次線上教研活動(dòng)。 　　高數(shù)組組長(zhǎng)李林老師主持本次教研活動(dòng)。 首先，傳達(dá)學(xué)校對(duì)線上教學(xué)的要求，提出今后線上教學(xué)的注意事項(xiàng)：1.要用活課程資源；2.上課時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)；3.講練結(jié)合提升教學(xué)質(zhì)量；4.作業(yè)布置要分層適量。 然后，以“學(xué)科單元整合”為主題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行探討與交流。六位教師代表進(jìn)行了分享和精彩的交流發(fā)言。 　　馬俊芳老師認(rèn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)在內(nèi)容上注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，教材在編排上，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)縱向聯(lián)系，螺旋式安排教學(xué)內(nèi)容，又根據(jù)橫向聯(lián)系，單元式安排教學(xué)內(nèi)容，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的整體性、邏輯性、遷移性。單元整合教學(xué)，就是根據(jù)數(shù)學(xué)單元內(nèi)構(gòu)成的一個(gè)整體的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組調(diào)整，以期提高教學(xué)效率。所以，要充分掌握教材內(nèi)容，對(duì)它們之間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入分析，把握內(nèi)容的邏輯性、整體性、關(guān)聯(lián)性，合理整合教學(xué)內(nèi)容，才能提高教學(xué)效率。 　　薛倩老師認(rèn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)單元整合最主要的前提是教師要做好深讀教材，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)的整體就是要深入解讀教材，把握不同知識(shí)點(diǎn)之間的本質(zhì)聯(lián)系，這樣才有可能幫助學(xué)生建立融會(huì)貫通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)生感悟貫穿其中的數(shù)學(xué)思想方法，所以深讀教材是前提。教師要通過(guò)教材解讀，認(rèn)真研究單元間、單元內(nèi)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)，使知識(shí)串聯(lián)成體系。 　　李正蓮老師認(rèn)為：首先要認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材編排知識(shí)體系，了解不同年段各單元知識(shí)點(diǎn)，還要了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情，為有效進(jìn)行單元知識(shí)整合做好準(zhǔn)備工作。其次要重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法的整合。例如，在二年級(jí)《表內(nèi)乘法》單元中，學(xué)生在學(xué)習(xí)5和2與3的乘法口訣的基礎(chǔ)上，可以和4、6的乘法口訣進(jìn)行整合教學(xué)。教師做好適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽展示自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。通過(guò)單元整合教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使課堂教學(xué)更加富有實(shí)效。 　　王軍老師認(rèn)為：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，單元整合是一種非常有效的教學(xué)策略，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在居家線上教學(xué)時(shí)，我將第四單元的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》進(jìn)行了整合。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)教師不僅要為學(xué)生傳授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要傳授相應(yīng)的思想方法。授之以魚不如授之以漁。學(xué)生掌握某種思想方法之后，就能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并能透過(guò)表面看本質(zhì)，做到舉一反三，更加靈活地分析和解決問題。 　　劉蔚本老師認(rèn)為：在單元整合教學(xué)策略的實(shí)施之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容形成緊密相連的關(guān)系，并構(gòu)建起完整性的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠在單元內(nèi)容的不斷拓展和延伸之下，豐富自身的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平。進(jìn)行單元整合教學(xué)要深挖教材，更應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際理解力和接受知識(shí)的能力，靈活的應(yīng)用教材。 　　鄭彩云老師認(rèn)為：六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)比以往更綜合、更復(fù)雜、知識(shí)間聯(lián)系更緊密。根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行梳理，科學(xué)、合理地調(diào)整課時(shí)內(nèi)容，進(jìn)行單元整合實(shí)施。例如在圓的教學(xué)中，我把圓周率的數(shù)學(xué)文化知識(shí)與圓的周長(zhǎng)學(xué)習(xí)整合。以閱讀的形式讓學(xué)生了解有哪些方法可以知道周長(zhǎng)和直徑間的關(guān)系，并進(jìn)行驗(yàn)證。數(shù)學(xué)文化與知識(shí)有機(jī)整合才具有生命活力，才是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力。這樣更有利于學(xué)生理解圓的特征與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用圓的性質(zhì)解決實(shí)際問題的能力。 　　最后有陳校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。他認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性化和差異化的學(xué)習(xí)需求，逐漸讓學(xué)生在數(shù)學(xué)探究和探索之下形成良好的數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生不僅僅能將知識(shí)掌握到位，而且還能幫助其建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)框架，進(jìn)而提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在具體教學(xué)活動(dòng)之中，教師也應(yīng)該從單元角度對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行緊密整合，這樣保證學(xué)生能夠在系統(tǒng)性和完整性的教學(xué)指導(dǎo)之下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)開展深層次的學(xué)習(xí)和探究，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)朝著可持續(xù)方向發(fā)展。