追逐光，靠近光，成為光 — 記梅山小學(xué)小語組教研活動

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一路成長，一路修行。為了加強(qiáng)教師的交流與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)能力，梅山小學(xué)小語組于積極開展科組教研活動，為教師提高一個互相交流、探討、展示個人風(fēng)采的平臺，促使教師教學(xué)理念提高！ 此次教研活動安排如下：一是就楊忠芹老師公開課進(jìn)行集體備課二是觀摩學(xué)習(xí)楊忠芹老師公開課 集體備課由廖樹優(yōu)老師主持引領(lǐng)，分別從以下流程進(jìn)行：一是主備教師楊忠芹就公開課解設(shè)計思路二是各副備教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計提出自己的意見 廖樹優(yōu)老師引領(lǐng)老師們對標(biāo)抓核心要素，明確單元要求，提煉單元要素，在備課時，應(yīng)該當(dāng)要先從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定著手，分解目標(biāo)，目標(biāo)要簡潔有層次。 楊老師以《將相和》為課題，回顧舊識同是探索新知，狠抓重點(diǎn)，以問導(dǎo)學(xué)，教學(xué)并重，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體一致性。 小語組教師們積極參與集體備課，各抒己見，各展身手，從課堂導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容的安排探討，提出的教法，都彰顯個性。廖樹優(yōu)老師就導(dǎo)入提出要求，導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)直接了當(dāng)，《將相和》由三個故事組成，每個故事的結(jié)局對應(yīng)的就是下一個故事的起因，我們應(yīng)當(dāng)圍繞和—不和—和這一主線，設(shè)定導(dǎo)入，并對教學(xué)內(nèi)容視情指點(diǎn)，清晰明了，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，循序漸進(jìn)，令人醍醐灌頂。 知識碰撞點(diǎn)燃了思維的火花，相對于閉門造車，集思廣益才是上上選。 楊忠芹老師靜心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計加上嫻熟的教學(xué)技藝，使得課堂思路清晰，條理清晰，呈現(xiàn)出了一堂高水平的公開課。 學(xué)生聚精會神學(xué)習(xí)！ 楊老師認(rèn)真巡視指導(dǎo)。 聽一堂好課，如聽一首好曲，余音繞梁，不絕于耳。縱觀整節(jié)課堂，亮點(diǎn)紛呈，從課堂可以感受到教師素養(yǎng)高，教態(tài)自然，富有親和力，教學(xué)思路清晰，板書整潔。但課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在細(xì)節(jié)方面，各個聽課老師提出了相應(yīng)的看法，課堂要還給學(xué)生，提高課堂氛圍，加強(qiáng)師生互動性，在教學(xué)過程中，盡量少講多練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 星光不問趕路人，時光不負(fù)有心人。小語組教師們秉著“追逐光，靠近光，成為光”的初心，積極聽課評課，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享收獲。使得教有所得，研有所獲。不積跬步，無以至千里，唯有積跬步，方能致遠(yuǎn)。 撰稿人：黃振丹、麥永禧圖片來源：麥永禧、廖樹優(yōu)、高海蘭審核：周婉