聚焦“新課標(biāo)”踐行“”教學(xué)評”——青山區(qū)同頻互動線上教研記實

逆生長

秋高氣爽，丹桂飄香。為進一步加強青山區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革，提升科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)，從而推進科學(xué)學(xué)科課堂的高效建設(shè)，11月1日，內(nèi)蒙古教研平臺推出了線上“同頻互動”活動，參加本次活動的有區(qū)科學(xué)教研員趙雅娟老師以及全區(qū)小學(xué)專兼職科學(xué)教師。 活動布置? 進入課堂積極簽到 課堂教學(xué)展示一 三上《固體的混合與分離》 　　本課以科學(xué)之旅——體驗小屋創(chuàng)設(shè)情境帶入本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后直接進入任務(wù)一:實驗探究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實驗結(jié)束后，討論混合與分離在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。任務(wù)一，探究兩種固體混合，質(zhì)量和體積有什么變化，用電子秤快速而且準(zhǔn)確測質(zhì)量放到課前，課堂呈現(xiàn)視頻有效壓縮了實驗時間。探究物混合后及變化，采用課堂分組實驗，該環(huán)節(jié)學(xué)生嘗試了兩種方式混合并復(fù)習(xí)了觀測兩種數(shù)值方法，達(dá)成了目標(biāo)。 線上培訓(xùn)學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)展示二 二上《神奇的紙》 　　本課導(dǎo)入部分:教師出示神秘的紙盒，讓學(xué)生猜一猜里面裝了什么，激發(fā)好奇心。學(xué)生摸一摸是衛(wèi)生紙和折過的紙。把兩種紙做比較，平時你用紙做什么？讓學(xué)生說一說，區(qū)別不同紙有不同的本領(lǐng)。接著用紙引入本節(jié)課實驗環(huán)節(jié)《力大無窮的紙橋》用硬紙做實驗，老師示范搭紙橋，讓學(xué)生判斷老師實驗合格不合格，從而引發(fā)學(xué)生動手操作。 第二個環(huán)節(jié)，實驗操作，通過學(xué)習(xí)折疊瓦楞紙，發(fā)現(xiàn)瓦楞紙的新功能，用看一看，按一按，摸一摸的實驗觀察活動，讓學(xué)生對于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞紙后的變化有了更多的認(rèn)識。 三、引領(lǐng)拓展。在生活中人們還將瓦楞紙的特點應(yīng)用在杯墊杯套制作中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞紙，分析物品運用了瓦楞狀紙的特性。 線上培訓(xùn)學(xué)習(xí) 教研員點評 　　《固體混合與分離》這一課教學(xué)設(shè)計比較合理，教學(xué)目標(biāo)，重點難點提煉準(zhǔn)確，教學(xué)方法使用有效，教學(xué)過程時間分配比較合理，實驗單填寫正確，規(guī)范，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度較高。不足之處小組提問略顯不均勻，要多組兼顧。 結(jié)束語 潛心教研，仰高礪新。本次線上同頻互動活動，為全區(qū)科學(xué)教師教學(xué)指明了新的航向。每一次學(xué)習(xí)都是一場精神盛宴，一下午的學(xué)習(xí)內(nèi)容可謂是干貨滿滿，讓我們帶著這份滿滿的收獲，在教研員的領(lǐng)航下，小學(xué)科學(xué)團隊將凝心聚力，砥礪奮進，把教育教學(xué)工作做實，做細(xì)，做精。