學思相長心在遠方長風破浪揚風啟航，——廣東省2022年“新強師工程”未來教育校長能力提升第二天培訓心得

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大道至簡大音希聲 　　博觀約取厚而發(fā)，篤行致遠筑卓越。攜一縷秋日暖陽，凝一份教育真情。有術(shù)無道止于術(shù)，有道無術(shù)尚可求。11月1日上午，杭州天杭教育集團總校長邱曙光為廣東未來校長班的校長們作了題為《天杭范示：簡單管理——提升學校管理的道與術(shù)》的講座。 　　邱校先分享了天杭的辦學理念——三全幸福觀：全程幸福、全體幸福、全面幸福，讓我們深刻的感受到這個底層架構(gòu)其實就是每個學校追求的最高境界——幸福地創(chuàng)造幸福，這也是邱校所說的，對人的喚醒比什么都重要的理念深度吻合。 接著，邱校長為我們分享了他的管理十個觀點：1.抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面；2.復雜事情簡單化；3.簡單事情復雜化；4.理直的須氣和；5.待人不可一視同仁；6.評價不僅是判別，還是診斷與激勵；7.有布置必檢查，有檢查必反饋，有反饋必診斷，有診斷必矯正；8.任何行為的養(yǎng)成，都必須定標準、做范本、反復練、有評價；9.以我們的隆重讓師生感動、激動、行動；10.所有的活動、工作都是課程的部分，都是為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。 這就是提升學校管理的道與術(shù)。聆聽了邱校的講座，大家被他的智慧和風趣幽默所折服，也更清晰了 “大道至簡，大音希聲”的道理，學校的任何復雜的問題，最后一定直指課堂，化繁為簡是能夠堅持下去的原因！而內(nèi)驅(qū)力是真正能實現(xiàn)彎道超車的方法。 智慧賦能?高效發(fā)展 　　下午，浙江師范大學教師教育學院院長、智慧教育研究院院長周躍良給我們帶來了精彩的講座——《未來教師能力結(jié)構(gòu)及其發(fā)展路徑》。 　　周躍良教授從教育面臨的“流程再造”、未來教師的能力結(jié)構(gòu)、和未來教師的培養(yǎng)路徑三個方面展開本次學術(shù)報告。 周教授認為，傳統(tǒng)教育觀正在發(fā)生深刻變化。知識觀、學習觀、教學觀、課程觀都隨著數(shù)字化時代的來臨發(fā)生重構(gòu)。傳統(tǒng)教育面臨著“流程再造”，人才培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)變、學習和教學方式變革、教學支撐環(huán)境的智能力、教育評價方式的全息化，知識的擁有者向生產(chǎn)者轉(zhuǎn)變。隨著手持設(shè)備、區(qū)塊鏈、情感計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)的應(yīng)用，更多的數(shù)據(jù)，更快的性能，更優(yōu)的算法，對學生認知產(chǎn)生巨大的助推作用。教育者不能再用簡單的方式對學生進行評價，而是將緯度和方法引入評價體系之中，旨在借助信息技術(shù)給予學生以數(shù)字畫像。 有效德育能力是所有教師勝任“道德教育者”角色所應(yīng)具備的整體育人能力，是在尊重學生主體、教育關(guān)系民主的氛圍中，通過“無灌輸、弱控制”的方式，促進學生道德發(fā)展的能力。 課程教學能力具體包括四種能力：研究學生的能力、課程開發(fā)的能力、教學評價的能力、學科教學的能力。 自我成長能力具體包括三個方面的能力：對教育教學的研究能力、自主學習的能力、協(xié)同學習的能力。教師必須是一個研究者，教師是作為一個研究者的角色存在的，對此，國際國內(nèi)都已達成共識。 人機協(xié)同能力具體包括三個方面：認識到人類教師與人工智能在教育活動中的各自優(yōu)勢和不足；人機功能的合理分工和科學協(xié)調(diào)；掌握人工智能的倫理和保護學生隱私的意識和能力。 周教授的報告內(nèi)涵豐富、觀點鮮明、立意深刻，非常具有前沿性、理論性和針對性，為校長們理解、認識、學習和研究智慧教育、智慧教師等相關(guān)主題提供了強有力的理論支撐。 　　“身披鎧甲，心有遠方”，相信通過今天的兩場專業(yè)性很強的報告，校長們更加堅定，只要初心不改，定能長風破浪揚帆起航！ 撰稿: 第四小組（張惠莉、于鳳波、黃結(jié)根、李彩枚、凌志華、凌鐸林、吳財進）攝影：陳培秋