交流助成長攜手共前行——記息縣二小、三小、楊店中心校高段語文聯(lián)片教研活動(dòng)

儒雅和樂幸福二小

思想有聲 ?行動(dòng)留痕 　　人間最美三月天，春花爛漫綻新顏。萬物復(fù)蘇的季節(jié)，洋溢著美好的詩意。3月7日，息縣第二小學(xué)、息縣第三小學(xué)和楊店中心校的的語文老師們齊聚一堂，共同參與此次語文組教研活動(dòng)。 在時(shí)光里趕路 　　姬老師帶領(lǐng)著六（6）班的孩子，帶來了一節(jié)精彩紛呈的示范課——《十六年前的回憶》！ 　　《十六年前的回憶》一文是李大釗同志的女兒李星華在1943年李大釗遇難十六周年的時(shí)候?qū)懙囊黄貞涗?。這篇文章從女兒的視角，為我們還原了一位革命先烈在危難時(shí)刻為了民族解放和人民幸福從容赴死的感人形象，表達(dá)了對父親為理想獻(xiàn)身的精神的理解、敬佩，表達(dá)了對反動(dòng)派殘殺革命者的痛恨，以及對父親的敬仰與深切的懷念。 　　姬老師課前仔細(xì)研讀教材，抓住本單元主題“理想與信念”，緊扣本單元語文要素，設(shè)計(jì)了多角度、多層次的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在品讀語言的基礎(chǔ)上真切感受革命先烈的光輝形象。 　　整節(jié)課，姬老師和學(xué)生們配合默契，課堂氣氛熱烈，李大釗同志的光輝形象在孩子們的思索、討論中變得越發(fā)高大起來。 　　讀中悟情環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的非常精巧，學(xué)生們在讀中進(jìn)一步感受李大釗英勇無畏，忠于革命的不朽精神。 　　觀《學(xué)弈》亦學(xué)藝，張老師帶著六（5）班同學(xué)為大家?guī)砹耸痉墩n——《學(xué)弈》。 　　《學(xué)弈》選自部編版六年級(jí)下冊第5單元的一篇文言文，節(jié)選自《孟子·告子上》，通過講述弈秋同時(shí)教兩個(gè)人下棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，造成的學(xué)習(xí)結(jié)果也不同，告誡人們學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意的道理。 　　張老師在集體備課時(shí)，將教學(xué)思路講述給同組的老師，大家給予參考意見，幫助修改。同組老師們從不同角度闡述了自己對于這篇課文的感受和教學(xué)建議，這樣的教研方式，引發(fā)了教師成長共同體思維的碰撞，智慧的交流。 　　張老師遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，采用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，張老師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的講讀式、問答式教學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟，小組合作探究學(xué)習(xí)，使古文學(xué)習(xí)不顯枯燥。講故事這樣的教學(xué)形式，把原來刻板的課文教“活”了，學(xué)生參與欲增強(qiáng)了，有效地突破了難點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果！ 　　聽課過程中，全體老師們認(rèn)真記錄，細(xì)心觀察，對兩位老師所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教案準(zhǔn)備、課堂管理等情況進(jìn)行全面了解。 在教研中成長 　　兩位老師就教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和板書等方面對自己的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行說課！ 　　課后，劉老師和王老師對今天的兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評。 劉老師指出《十六年前的回憶》這節(jié)課亮點(diǎn)有：教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，按照時(shí)間順序，在三個(gè)時(shí)間點(diǎn)體會(huì)人物不朽的品質(zhì)！資料補(bǔ)充適時(shí)，適當(dāng)?shù)馁Y料更有助于學(xué)生對人物的理解！ 　　王老師對《學(xué)弈》這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評，她指出，教學(xué)文言文時(shí)要借助注釋理解文意，還要關(guān)注文言文的音律美和節(jié)奏美！她認(rèn)為張老師的課也同樣可圈可點(diǎn)。首先，這節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，三個(gè)活動(dòng)整體貫通，層層深入，突出重難點(diǎn)；其次，主問題的設(shè)計(jì)巧妙，緊扣單元語文要素和教學(xué)目標(biāo)！最后，學(xué)教方式發(fā)生改變，自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性！ 　　孫主任認(rèn)為，這兩篇文章的體裁雖然不同，但都關(guān)注到單元語文要素的落實(shí)，都有任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有學(xué)習(xí)支架！ 　　息縣第三小學(xué)和楊店中心校的老師們也給予這兩節(jié)課高度的評價(jià)，他們認(rèn)為，這兩節(jié)課都能做到設(shè)計(jì)清晰，模塊完整，每個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)！《十六年前的回憶》有取有舍，以讀代講、讀寫結(jié)合，形成血肉豐滿的畫面！《學(xué)弈》這節(jié)課則重在教授方法，過渡自然巧妙，富有啟發(fā)性！ 　　潘校長對本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)下單篇課文的教學(xué)，不同體裁課文的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)雖然不同，但應(yīng)具有以下特點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)任務(wù)群的落實(shí)要圍繞任務(wù)設(shè)計(jì)若干個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)！ 2.通過自身體驗(yàn)、實(shí)踐、運(yùn)用和解決問題等學(xué)習(xí)活動(dòng)將靜態(tài)的知識(shí)解析轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)！ 3.每個(gè)活動(dòng)結(jié)束要展示學(xué)習(xí)后的成果，同時(shí)教師要進(jìn)行梳理，精當(dāng)小結(jié)！ 一起向未來 　　本次教研活動(dòng)雖已結(jié)束，我們?yōu)檎Z文教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐。路漫漫，我們必須從現(xiàn)在就走起來，雖遠(yuǎn)且行，且行且珍惜，相信我們一路會(huì)看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。