讀懂兒童，讓課程自然生發(fā)--珠海市幼兒園園長游戲化課程建設(shè)能力提升培訓(xùn)（第七天）

優(yōu)樂美

<h3>　　課程游戲化就是讓幼兒園的課程更貼近生活一些，更生動一些，更有趣一些，活動形式更多樣化一些，原來，課程就在兒童的生活和行動里。<br>　　2022年10月31日，在快樂的游戲氛圍中開啟了珠海市幼兒園園長“游戲化課程建設(shè)能力提升培訓(xùn)”第七天的學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　上午，教育部“國培計劃”專家?guī)鞂＜?、廣東省特級教師、廣東省督學(xué)、幼兒教育正高級教師、原潮州市綿德幼兒園鄭瑩園長為大家分享專題講座《利用本土文化資源促進課程游戲化》。</h3> <h3>　　游戲是幼兒園教育的基本活動，課程游戲化是提升幼兒園課程建設(shè)和實施的關(guān)鍵途徑。鄭瑩園長在工作中充分挖掘本土潮文化資源，去粗取精，讓幼兒在游戲和學(xué)習(xí)中，感知“潮”文化悄然走進他們年幼的心，從而接受文化、感受文化、享受文化給他們帶來的快樂。她就“如何創(chuàng)設(shè)符合幼兒園年齡特點的富有鄉(xiāng)土文化的游戲環(huán)境？如何把本土傳統(tǒng)文化資源納入課程視野？如何把本土潮文化資源作為幼兒學(xué)習(xí)和游戲的活教材？”等方面為我們一一解惑。</h3> <h3> 下午，韓山師范學(xué)院曹佳老師帶來了專題講座《充分觀察、讀懂兒童、有效支持》。</h3> <h3>　　觀察能力已成為新時代幼兒園教師第一專業(yè)能力。我們?yōu)槭裁匆^察兒童？曹老師告訴我們，作為幼兒教師應(yīng)該先學(xué)會懂孩子，才能真正的愛孩子。</h3> <h3>　　教師對幼兒的游戲行為進行專業(yè)的觀察再分析，就能讓幼兒的學(xué)習(xí)和成長被看見。在游戲中幼兒的游戲行為需要教師、材料、言語為媒介支持。針對觀察分析中存在的問題，曹老師也提供了應(yīng)對策略。在五類幼兒游戲觀察類型中，各自對應(yīng)著不同的幼兒群體和游戲行為記錄的方法和幼兒游戲行為的解讀。曹老師把理論和案例相結(jié)合，深入淺出的講解讓在座的學(xué)員們都收獲良多。</h3> <h3>　　兒童就是兒童，不是“小大人”，兒童有著自己的成長節(jié)奏和發(fā)展規(guī)律。教師要時刻擁有課程意識，才能在鮮活的游戲現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)課程生長點；教師要與兒童在一起，才能充分觀察兒童，對兒童的需求做出正確的回應(yīng)；教師要深刻讀懂兒童，才能對兒童做出有效的支持，促進其在原有水平上得到不同程度的發(fā)展。</h3>