教研組長的實(shí)踐智慧與專業(yè)理念—瓊中縣中小學(xué)區(qū)域教研組長高研班培訓(xùn)之（四）

教科院

教研組長是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”，是學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人，是學(xué)科教學(xué)研討活動的組織者，是決定學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人物。 教學(xué)與研究貫穿于學(xué)校工作的方方面面。在一所學(xué)校，有一名優(yōu)秀乃至卓越的教研組長，該學(xué)校這門課程的建設(shè)質(zhì)量一定是優(yōu)秀的。因而，教研組長的高層次發(fā)展問題，不僅是課程建設(shè)的需要，也是將教育教學(xué)帶到新高度的需要。如何讓每一名教研組長業(yè)務(wù)過硬、能力過硬，成為教師專業(yè)發(fā)展及學(xué)校課程建設(shè)的引領(lǐng)者，成為教師隊(duì)伍的標(biāo)桿。 早上8：30分，瓊中縣教師培訓(xùn)管理中心特邀請?？谑袨I海第九小學(xué)教研室主任、省小學(xué)語文特級教師李海峰做了《教研組長的實(shí)踐智慧與專業(yè)理念。》 相雪松 今天，濱海九小教研室主任李海峰主任為我們帶來了《今天我們怎么做教研》報告。李主任從海南省在國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測取得的尷尬成績說起。強(qiáng)調(diào)了教育教研的重要性。以校為本，是當(dāng)今學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。著重解決教研員怎樣研的更好；教師怎樣教的更好；學(xué)生如何學(xué)的更好。最終達(dá)到?jīng)]有最好，只有更好！教研活動應(yīng)想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急。使教學(xué)工作和教研工作能融為一體，只有這樣才能收到教研相長的效果。劉吉娥 李老師開篇發(fā)問三個問題：教研員怎樣研得好？教師怎樣教得好？學(xué)生如何學(xué)得更好？這也是我經(jīng)常自我反思的問題，李老師帶著我們一起深入探索教研之路，本人受益匪淺。習(xí)得校本教研具有文化性、學(xué)科性、長期性、主題性、發(fā)展性這五個屬性?！靶１尽睍r代教師的角色定位理念要由授業(yè)解惑和學(xué)高為師身正為范轉(zhuǎn)變到擺正姿態(tài)、正視師生代溝。習(xí)得美國人類學(xué)家瑪格麗特.米德把人類的文化區(qū)分為后喻文化、互喻文化和前喻文化。教師要知曉并運(yùn)用好。 習(xí)得教研之路準(zhǔn)備工作：選擇研究主題要有價值性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、可操作性；尋找研究點(diǎn)可以在成敗間找、突出問題中找、考試題中找、從爭議中找。 習(xí)得教研中反思內(nèi)容：教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)效果。反思形式可以進(jìn)行教學(xué)觀摩、寫教后記、寫教學(xué)案例。 習(xí)得如何做教研：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式具體細(xì)節(jié)；教研促活動而不是活動促教研；教研成果及時“物化”；參加教研要獲得一定利益，尤其是個人提升與收獲，評優(yōu)秀教研科組、優(yōu)秀科組長、優(yōu)秀教研個人。 一上午的感悟用一句話總結(jié)“機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人”，作為區(qū)域教研組長要不斷思考、行動、反思、再實(shí)踐。為實(shí)現(xiàn)自己教育之夢努力前行。 劉志平 李老師從多個角度分析校本教研的現(xiàn)狀，同時也給出行之有效的方法。1.學(xué)校教研不搞形式化--要注重內(nèi)容。2.學(xué)校教研切記隨意化---講求質(zhì)量。3.學(xué)校教研不做經(jīng)驗(yàn)化一應(yīng)重視科研方法。我們的思路是，提高問題的針對性、提高理論學(xué)習(xí)的有效性。提高研究過程的科學(xué)性、提高教研制度的規(guī)范性與創(chuàng)新性。校本教研是基于學(xué)校層次，教育行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從思想、機(jī)制、方向給予教師本人扶持，同時制定有效的約束機(jī)制和激勵機(jī)制，讓繼續(xù)的學(xué)分不再是晉升職稱的敲門磚，而是讓老師掙繼續(xù)教育學(xué)分提高自己，切記不要為了應(yīng)付檢查或者功績急功近利，應(yīng)該組織開展教研活動促教研。讓教師回歸“書生本色”，專心教研，抓教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的整體教研素質(zhì)。教育行政領(lǐng)導(dǎo)做教研的領(lǐng)路人，參與人，以身作則參與校本教研。同時也需給老師提供展示的機(jī)會，要確立科研興校的辦學(xué)理念。將主要精力用在教學(xué)管理和研究上，作好校本教研制度建設(shè)的規(guī)劃和指導(dǎo)。給予政策保障和經(jīng)費(fèi)支持。建立有效的導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和約束機(jī)制。學(xué)校在有制度保障的前提下，對校本教研進(jìn)行精心的組織，詳細(xì)的指導(dǎo)和科學(xué)管理。王春燕 10月30日上午，暖暖的陽光照射在身上，讓我充滿能量。今天早上為我們做講座的是海口市濱海第九小學(xué)的教研主任李海峰老師，他講解的主題是“我們怎樣做教研”。從他的講座中我了解到了校本教研的含義和特性，“校本”時代教師的角色應(yīng)該如何定位，我們在實(shí)施校本教研的時候應(yīng)該怎樣反思，反思的形式有哪些，要重視同伴的互助，要組建更好的農(nóng)村學(xué)校教研組……我們現(xiàn)在所處的環(huán)境是一個高速發(fā)展的新時代，孩子的個性越來越有特點(diǎn)，我們作為一名教師，不能光做一名傳道授業(yè)的教師，而要做一名培育適合時代發(fā)展人才的教育者。因此只有提升學(xué)校的教研活動，才能把學(xué)校教育做得更好！最后用李海峰老師給予我們的寄語鼓勵自己：每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負(fù)！只要有夢想，哪里都是舞臺！ 秦云飛 今天上午的培訓(xùn)內(nèi)容是：今天我們怎么做教研，由?？谑袨I海九小李海峰老師主講，李老師從校本研修的涵義，做教研的準(zhǔn)備，要準(zhǔn)備什么，實(shí)施步驟，教師做什么，學(xué)校做什么。深入淺出地給老師們分享自己做教研的體會和愉悅的感覺，使我感覺到一位基層的一線教師做教研的可能性和幸福感，國家的出路在科技，科技的發(fā)展在教育，教育的成功在教師，教師的成功在教研，但是眾多基層一線的老師在進(jìn)行教研時總是無奈又茫然的面對，總覺得方向目標(biāo)不明確，具體方法欠指導(dǎo)，因?yàn)槊糟傩判模僮鳠o序不規(guī)范，通過今天上午的培訓(xùn)，使我對教研的意義有了更深層的認(rèn)識，這既是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也是一種行為選擇，我覺得做好教研不是僅靠行政手段干預(yù)的結(jié)果，而是大部分老師對幸福職業(yè)的態(tài)度，經(jīng)過培訓(xùn)我們得到了方法層面的很好的指導(dǎo)，收獲頗豐，謝謝組織培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)老師們！王麗 教研工作是學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)主要工作，是另一種教學(xué)形式，也是學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)的方式，“他山之石可攻玉”。教研活動可以相互學(xué)習(xí)并借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)、理念、教學(xué)方法，從而在教學(xué)實(shí)踐中去改進(jìn)自己的教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。在今天的培訓(xùn)會上，?？谑袨I海九小的李海峰老師針對《今天我們怎么做教研》給大家做了指導(dǎo)。他首先向我們詮釋了校本教研的意義，介紹了校本的組織形式、體現(xiàn)方式；接著從研究主題的選擇、研究點(diǎn)的尋找、校本教研的方法三個方面闡述了校本教研的準(zhǔn)備；然后介紹了校本教研的實(shí)施；最后從校本教研現(xiàn)狀的原因分析、組織結(jié)構(gòu)以及從校長、教研組、老師各個層面告訴我們怎么做教研?！敖虩o涯，研不止”，教和研是教學(xué)的雙翼。讓我們展開教研的翅膀奮力飛翔，讓我們的教學(xué)和諧而充滿生機(jī)。