投湖一石，現(xiàn)層層漣漪---大營(yíng)學(xué)校評(píng)教評(píng)學(xué)周紀(jì)實(shí)

大營(yíng)學(xué)校

在二十大勝利召開(kāi)之際，大營(yíng)學(xué)校開(kāi)展了為期一周的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。西營(yíng)中心校校長(zhǎng)雙建棟，主任劉樹(shù)剛，楊力剛，工會(huì)主席薛麗晶親臨指導(dǎo):聽(tīng)課，評(píng)課，檢查作業(yè)及教導(dǎo)處工作。全校師生投入到緊張，熱烈，濃厚的教學(xué)氛圍中---- 深入課堂抓實(shí)效，注重反思提成績(jī) 《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生的一篇散文。這節(jié)課我確立的目標(biāo)是:訓(xùn)練默讀；學(xué)習(xí)精彩的描寫(xiě)技巧，從而感受作者對(duì)百草園的情感。教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生點(diǎn)出默讀的方法，但實(shí)際做起來(lái)還是有困難。比如有學(xué)生找不出關(guān)鍵段落。這歸根于不會(huì)邊默讀邊思考。在訓(xùn)練描寫(xiě)片段時(shí)，知方法但實(shí)際運(yùn)用就難，所以不夠理想。這一切都需不斷地堅(jiān)持訓(xùn)練。我們會(huì)緊抓目標(biāo)，繼續(xù)前行! 我講的是八年級(jí)上冊(cè)第六課《藤野先生》第二課時(shí)，這是魯迅先生的回憶性散文，回憶了在日本留學(xué)時(shí)的幾件事，歌頌藤野先生的高尚品質(zhì)，也提及思想變化的原因。這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)習(xí)與藤野先生交往的四件事，體會(huì)人物精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法。在讀文的基礎(chǔ)上，反復(fù)揣摩細(xì)節(jié)，品味含義深刻的語(yǔ)句。 我講課的內(nèi)容是部編九上語(yǔ)文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，本文是一篇很典型的駁論文，而且魯迅先生的雜文有“投槍”“匕首”之稱，因此這一節(jié)課我設(shè)定了兩個(gè)目標(biāo)：1.了解駁論文的一般寫(xiě)法 2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品味本文語(yǔ)言犀利尖銳、諷刺性強(qiáng)的特點(diǎn)，感受先生的憂國(guó)愛(ài)國(guó)意識(shí)。 　　新課標(biāo)大力提倡培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)能力。作文自改互評(píng)能充分體現(xiàn)這一要求。作文自改互評(píng)改變了學(xué)生被動(dòng)地接受老師評(píng)判的命運(yùn)，自己也可以以一個(gè)裁判的角色去裁判他人的作文。這種角色互換的體驗(yàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的熱情，無(wú)形之中培養(yǎng)了的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，探究問(wèn)題的能力。 作文自改互評(píng)能促進(jìn)學(xué)生作文二次升格。三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。他們自然?huì)把別人的作文與自己的相比較，從一個(gè)旁觀者清的角度找出文章的長(zhǎng)處與不足，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短。 熟練掌握老師傳授的寫(xiě)作方法。經(jīng)過(guò)自改互評(píng)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)熟諳于心。知道了中心要明確、集中、深刻、新穎；懂得了選材要真實(shí)、具體、典型、新穎，要能很好地為中心服務(wù)等等。在寫(xiě)作中，學(xué)生就會(huì)潛移默化地以此來(lái)要求自己的文章，從而把高寫(xiě)作水平! 我從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)情，教學(xué)方法三方面來(lái)說(shuō)課。《語(yǔ)文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊。本節(jié)講兩個(gè)板塊。1.“交流平臺(tái)”以本組課文中的三個(gè)民間故事為例，引導(dǎo)學(xué)生把讀到的好故事與他人分享，講給別人聽(tīng)。2.“詞句段運(yùn)用”：引導(dǎo)學(xué)生積累并比較俗語(yǔ)與成語(yǔ)的異同，明確各自的特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中交流描寫(xiě)事物的文章蘊(yùn)含著作者感情，或引發(fā)的思考。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子描寫(xiě)方法的相同之處；理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)本單元課文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法已有具體了解，但缺乏對(duì)這些方法的實(shí)踐運(yùn)用?！敖涣髌脚_(tái)"所梳理總結(jié)的內(nèi)容學(xué)生是很熟悉的，但缺少創(chuàng)造性復(fù)述的實(shí)踐。詞句段運(yùn)用“第一部分內(nèi)容，比較俗語(yǔ)和成語(yǔ)表達(dá)效果的差別，通過(guò)結(jié)合具體情境的運(yùn)用練習(xí)，幫助學(xué)生會(huì)在講故事中有意識(shí)使用口語(yǔ)化語(yǔ)言。教學(xué)中創(chuàng)建民主、和諧、探究的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分享的欲望，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。課前收集俗語(yǔ)，課中探討交流，讓學(xué)生體會(huì)不同語(yǔ)言形式表達(dá)的同一含義。 我本節(jié)課講的內(nèi)容是《誠(chéng)實(shí)守信》這一框，整節(jié)課以土坑酸菜為例一案到底，分別從是什么，為什么，怎么辦三個(gè)方面對(duì)誠(chéng)信進(jìn)行具體講解，從而達(dá)到誠(chéng)信教育和道德教育的目的，最終能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)踐行誠(chéng)信。 我今天講課的內(nèi)容是九年級(jí)歷史下冊(cè)第一課《殖民地人民的抗?fàn)帯罚驗(yàn)樵搩?nèi)容是下冊(cè)第一節(jié)課的內(nèi)容，有承上啟下的重要作用，所以我首先講了該內(nèi)容與上冊(cè)的聯(lián)系，具體知識(shí)點(diǎn)通過(guò)列提綱的方式讓學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，上課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拉丁美州獨(dú)立運(yùn)動(dòng)成功的原因，印度民族大起義失敗的原因進(jìn)行了分析，并對(duì)這兩次反殖民主義運(yùn)動(dòng)作了對(duì)比總結(jié)，總結(jié)出一勝一負(fù)的根本原因，通過(guò)這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，對(duì)比總結(jié)能力，把具體事件放在人類歷史長(zhǎng)河中的整體觀念。 本節(jié)課我主要是針對(duì)第六課建設(shè)美麗中國(guó)進(jìn)行了專題訓(xùn)練，圍繞保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)和建設(shè)美麗中國(guó)做了兩個(gè)大的分析說(shuō)明題，主要是交給學(xué)生如何做漫畫(huà)題，如何審題，如何組織答題語(yǔ)言，以及在答題時(shí)運(yùn)用的技巧方法，從而讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)在運(yùn)用的基礎(chǔ)上掌握，做到學(xué)以致用！ 我講的是人教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 4 Where’s my schoolbag? Section B 1a-1e。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)用where提問(wèn)物品的位置以及會(huì)用in，on，under等來(lái)談?wù)撐锲返奈恢?；掌握五個(gè)物品的英文表達(dá)。課型是聽(tīng)說(shuō)新授課。先教會(huì)學(xué)生五個(gè)物品的英文表達(dá)，并用學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)好的圖進(jìn)行互動(dòng)，再完成課本1a和1b。接下來(lái)過(guò)渡到聽(tīng)力任務(wù)，完成課本1c和1d，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，備課時(shí)設(shè)置降低了1d的難度，將寫(xiě)出完整的句子改為句子填空，另增設(shè)了一道任務(wù)——完成表格，任務(wù)層層拔高，目的是讓學(xué)生逐步培養(yǎng)聽(tīng)力能力。在過(guò)程中對(duì)所用的聽(tīng)力方法多次強(qiáng)調(diào)，但是一些學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)還是不習(xí)慣用正確的方法，因此在今后的教學(xué)中還要不斷提醒。這節(jié)課也有情感價(jià)值觀的滲透，教育學(xué)生要有良好的生活習(xí)慣，保持整潔衛(wèi)生，熱愛(ài)勞動(dòng)。 這節(jié)課我講的內(nèi)容是四年級(jí)英語(yǔ) Unit three，let's spell。關(guān)于元音字母O的發(fā)音，我先講0在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)當(dāng)中的發(fā)音，并進(jìn)行板書(shū)，讓學(xué)生列舉含有O字母的單詞，接著讓他們尋找和發(fā)現(xiàn)0字母發(fā)音的規(guī)律，最后我和同學(xué)們一起總結(jié)歸納O在開(kāi)音節(jié)，閉音節(jié)和不規(guī)則的發(fā)音的規(guī)律，最后我又列舉一些生的單詞，讓他們?cè)囍l(fā)音，整節(jié)課學(xué)生，積極思考，大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)熱情高漲達(dá)到了用中學(xué)學(xué)中用的效果 我講的是PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第四單元Ihave a pen pal. Part A第一課時(shí)，教材主要內(nèi)容為動(dòng)詞短語(yǔ)的 ing 形式：swimming,singing, reading stories, playing football,doing kunfu 以及句型 What are your hobbies? I like...的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。我在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體輔助教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)模式等多種教法相結(jié)合，充分發(fā)揮教師“主導(dǎo)”的作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 今天上午我講的是九年級(jí)物理17章第二節(jié)歐姆定律，在學(xué)生匯報(bào)前面已學(xué)探究實(shí)驗(yàn)成果的基礎(chǔ)上引入課題，大大激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲；通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)將電流、電壓、電阻三個(gè)電學(xué)物理量有幾統(tǒng)一起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)能力，體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，完整性，和學(xué)生對(duì)新知識(shí)的挑戰(zhàn)性。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歐姆定律的運(yùn)用，掌握運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題的方法，養(yǎng)成了科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力。 我講的是幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)《小魚(yú)捉迷藏》，是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)、挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。我選擇了用不規(guī)則線條來(lái)畫(huà)魚(yú)，來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力，以及培養(yǎng)幼兒的觀察能力。然后將找出的小魚(yú)進(jìn)行裝飾，能夠從裝飾的過(guò)程中逐步讓幼兒感受魚(yú)的基本的結(jié)構(gòu)，為幼兒在生活和學(xué)習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)對(duì)畫(huà)好的小魚(yú)有選擇地安排色彩，提高幼兒的色彩感受力。我設(shè)計(jì)的《小魚(yú)捉迷藏》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中、使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。 《沉沉浮浮》是選自幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，旨在讓幼兒通過(guò)常見(jiàn)的材料、有趣的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)物體在水中的沉浮現(xiàn)象進(jìn)行感知，萌發(fā)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)幼兒探索欲。符合《綱要》指出：“科學(xué)教育是貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”這一要求。我設(shè)計(jì)的《沉沉浮浮》活動(dòng)為幼兒提供了大量感性材料，可以讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何利用簡(jiǎn)單常規(guī)的材料，進(jìn)行有趣的科學(xué)游戲并可以對(duì)他們的現(xiàn)象進(jìn)行記錄表達(dá)。 傾聽(tīng)細(xì)思互補(bǔ)，南來(lái)北往求經(jīng) 以身作則為力量，春風(fēng)化雨暖人心 中心校校長(zhǎng)雙建棟，主任楊力剛，工會(huì)主席薛麗晶與我校兩位校長(zhǎng)折伶環(huán)，翟長(zhǎng)盛全程參與聽(tīng)課評(píng)議。榜樣的力量是無(wú)窮的。最美的眼神，最專的表情。俯仰之間，動(dòng)靜之際傳達(dá)的是一種對(duì)學(xué)術(shù)的尊重，對(duì)教育的重視。與老師并肩，攜學(xué)生奮進(jìn)，如此堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我們定一往無(wú)前！！?一股無(wú)名的力量鼓舞著大營(yíng)師生。一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教育團(tuán)隊(duì)正蓬勃前行---- 一個(gè)個(gè)渴求的眼神，一次次靈魂的喚醒，一場(chǎng)場(chǎng)詩(shī)意的修行。推波助瀾，教學(xué)之舟勇毅前行--- 整齊的教案，作業(yè)，反思，---是一位位老師埋頭專研，伏案疾書(shū)的縮影。中心校劉樹(shù)剛主任細(xì)心翻閱，認(rèn)真筆錄，真誠(chéng)建言。心靈的碰撞定會(huì)閃出智慧的火花，燦爛炫目，直擊心靈。 各抒己見(jiàn)求進(jìn)步，暢所欲言共提高 智慧只有在碰撞中才會(huì)美麗，收獲只有在傳遞中才會(huì)豐厚。相信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在老師們辛勤地耕耘下，大營(yíng)學(xué)校的田野上必然會(huì)呈現(xiàn)“百花齊放春滿園”的美好景象。 攝像:各教研組長(zhǎng)供稿:各講課教師整理編輯:張紅麗審閱:翟長(zhǎng)盛終審:折伶環(huán)