中二班安吉積木游戲觀察記錄

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背景分析 安吉積木游戲是結(jié)構(gòu)游戲的一種，是指幼兒利用各種大小、形狀的積木進(jìn)行搭建、構(gòu)造、建筑物體的游戲。安吉積木游戲是以幼兒為主體的一種游戲活動(dòng)，是一種自發(fā)游戲活動(dòng)，最近，我們班的孩子們利用各種形狀的積木去建筑自己的小車(chē)，熱衷于角色分配的游戲。我們老師針對(duì)中班幼兒對(duì)角色分配的興趣，在活動(dòng)前對(duì)安吉積木的種類(lèi)進(jìn)行了歸納整理，除了簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方體，半圓形外，還投放了許多的三角形類(lèi)似于小屋頂形狀的積木。 活動(dòng)開(kāi)始前，和往常一樣，先讓小朋友們認(rèn)識(shí)一下積木形狀，并讓孩子們自行分組（并沒(méi)有引導(dǎo)孩子可以建構(gòu)小房子，以免干擾孩子們自行的角色分配）我告訴孩子們可以找自己的好朋友一起搭建喜歡的造型。 觀察時(shí)間 2023.10月12日~13日 2023.10.12 幼兒自主的角色分配 觀察對(duì)象：宏碩，星宇，洋洋，卓卓 活動(dòng)開(kāi)始，讓孩子們進(jìn)行自主游戲宏碩，星宇，洋洋，卓卓，自行組合，并在一起商討用積木來(lái)搭建什么？中班的孩子已經(jīng)可以在具體活動(dòng)中體會(huì)到合作的重要性，過(guò)程中教師并沒(méi)有干預(yù)，讓孩子們自行分配。 四位孩子搭建屬于自己的小車(chē)? 幼兒自主分配角色結(jié)束，四位孩子分工明確，找來(lái)不同形狀的積木進(jìn)行搭建，長(zhǎng)方型，橢圓形，圓柱形，三角形等等，開(kāi)始搭建自己的小車(chē)，宏碩提議用長(zhǎng)方體進(jìn)行打底，確保小車(chē)子的牢固性，周?chē)冒雸A形當(dāng)作圍欄，星宇用兩根大圓柱體中間加小圓柱體進(jìn)行壘高，并在上面放置三角形小屋頂，為確保安全，周?chē)昧鶋K長(zhǎng)方體積木進(jìn)行加固。搭建過(guò)程中孩子們分工明確，四位幼兒配合的非常好，小車(chē)子已初具雛形。搭建過(guò)程中，小車(chē)子的輪子突然掉落，孩子們并沒(méi)有中途放棄，卓卓提出了重新搭建。 　　小車(chē)子搭建完成，洋洋提出要給小車(chē)子進(jìn)行改造，四位孩子表示贊同，并分別去尋找搭建小車(chē)子的積木，用小的長(zhǎng)方體積木進(jìn)行車(chē)面的搭建，并用較長(zhǎng)的長(zhǎng)方體積木對(duì)小車(chē)周?chē)M(jìn)行保護(hù)。并在小車(chē)上用圓柱體很半圓形進(jìn)行裝飾。 　　小車(chē)子的裝飾已經(jīng)完成，四位孩子看到自己的勞動(dòng)成果很有成就感，教師全程沒(méi)有介入，完全由幼兒自主進(jìn)行搭建 2023.10.13 發(fā)現(xiàn)小車(chē)子需要進(jìn)一步完善 一切準(zhǔn)備就緒，當(dāng)開(kāi)始“開(kāi)車(chē)”時(shí)，卓卓發(fā)現(xiàn)沒(méi)有煙囪。孩子們說(shuō)煙囪首先要固定好，不容易倒，于是四位小朋友分別找來(lái)了四個(gè)半圓形組成了一個(gè)大圓，并在上面放置了長(zhǎng)方體，用兩根長(zhǎng)短不一的細(xì)長(zhǎng)木棍當(dāng)作煙囪。 　　小朋友們合作搭建小煙囪 煙囪搭建完成? 　　小朋友們開(kāi)心的在小車(chē)子周?chē)嫠＃⒂米约悍峙浜玫慕巧Q(chēng)進(jìn)行交流，活動(dòng)結(jié)束后，星宇提議道下次出來(lái)我們?cè)谝黄鹕w一個(gè)大高樓行不行？孩子們跟自己的小車(chē)子說(shuō)下次見(jiàn)。 總結(jié)評(píng)價(jià) 1、安吉積木的游戲，老師只是旁觀者讓孩子自己去玩，真正做到把游戲還給了孩子，孩子們可以自由選擇玩什么怎么玩跟誰(shuí)玩選擇自己需要的最適合自己的游戲方式學(xué)會(huì)了與同伴的溝通配合。老師不輕易發(fā)表意見(jiàn) 不隨意插手幫忙不去用成人的思維干涉孩子的游戲觀察孩子的游戲過(guò)程去尋找孩子的閃光點(diǎn)與他們感興趣的地方并記錄游戲中的小困惑。2、同樣的積木類(lèi)型，孩子們會(huì)搭建不同的造型，半圓形不僅可以充當(dāng)圍欄，還可以做成小橋上的裝飾品，還可以當(dāng)作固定煙囪的地基。孩子們可以自行分配角色，并可以把自己的作品與其他小朋友分享，并在游戲過(guò)程中遇到突發(fā)情況能夠冷靜的進(jìn)行處理，可以發(fā)現(xiàn)小房子還有進(jìn)一步完善的地方，共同想辦法進(jìn)行改進(jìn)。3、月月作為媽媽的角色，能夠自覺(jué)的承擔(dān)起家長(zhǎng)的責(zé)任，在建構(gòu)房子時(shí)提醒瑩瑩要小心一些，并改稱(chēng)呼為寶寶，其他三位孩子的角色也很配合月月，孩子們能夠深入到角色之中。能夠在角色分配中做到公平，每個(gè)孩子都能夠分到合適的角色。遇到?jīng)_突時(shí)可以自己協(xié)商解決，瑩瑩跟巖巖都想當(dāng)哥哥，月月說(shuō)只能有一個(gè)哥哥，孩子們自己協(xié)商，最終角色選定衛(wèi)瑩瑩方哥哥，巖巖當(dāng)姐姐。4、小班的孩子想象力非常豐富，《指南》和《納要》中明確指出，“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”。建構(gòu)游戲是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種重要的游戲，是幼兒通過(guò)想象，使用材料動(dòng)于構(gòu)建物體，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)方式。目前，小班幼兒正處在直覺(jué)行動(dòng)思維階段，思維依常動(dòng)作進(jìn)行，所以他們的建構(gòu)通常沒(méi)有十分明確的目的，玩具是其拓展思維的載體，他們通常是先做后想或邊做邊想。教師策略1、想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，而想象力源于生活，根于生活。幼兒的想象力和創(chuàng)造力現(xiàn)任正處干萌芽階段，但由于前期建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)不是很充分，感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富，在口常學(xué)習(xí)生活中，教師需帶領(lǐng)幼兒多觀察、多感受，多體驗(yàn)，積累更多的感知經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。2、從多個(gè)角度啟發(fā)幼兒的想象，同物異構(gòu)，引導(dǎo)其創(chuàng)造性多角度、多層次的萌發(fā)出來(lái)，讓幼兒喜歡上建構(gòu)游戲，并利用語(yǔ)言對(duì)搭建物與同伴分享，感受建構(gòu)區(qū)游戲帶來(lái)的喜悅與成就感。