滾筒區(qū)小勇士—固河鎮(zhèn)中心幼兒園大三班游戲故事

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游戲背景 滾筒是一件有趣且富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，不僅能夠鍛煉幼兒的肌肉，發(fā)展幼兒的平衡協(xié)調(diào)能力，對(duì)于幼兒的合作能力和膽量也有很大的體驗(yàn)。我們?cè)谟變簣@戶外活動(dòng)是滾筒區(qū)，在進(jìn)行探索滾筒游戲時(shí)，想把游戲的自主權(quán)還給幼兒，想讓孩子們?cè)谧灾?、自由的探索游戲中，發(fā)揮自己的想象力，在探索的過程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。開始思考怎么讓孩子們玩？怎么玩才是最安全的？怎么玩孩子們才會(huì)喜歡？滾筒可以和哪些材料結(jié)合起來？通過這個(gè)游戲孩子們又能夠得到怎樣的發(fā)展，于是開始了探索滾筒的游戲旅程，快來一起看看發(fā)生了哪些有趣的事情吧。 投放材料 本區(qū)域內(nèi)我們主要投放的材料為輪胎、滾筒以及木板、籃球、呼啦圈等輔助材料。主要玩法：孩子們主要以探索滾筒為主，站上滾筒、走滾筒以及滾筒與其他輔助材料的結(jié)合。 木板和滾筒 宋宜霖扈洪煊董桐基小朋友將輪胎和木板結(jié)合。在董桐基小朋友站上木板之前宋宜霖小朋友一直在給他出主意，但是自己不敢嘗試。董桐基小朋友膽子比較大樂于冒險(xiǎn)進(jìn)行了嘗試。第一次由扈洪煊小朋友和宋宜霖小朋友扶住木板，董桐基小朋友現(xiàn)在上面尋找合適的角度保持平衡。站立平穩(wěn)之后，宋宜霖小朋友發(fā)號(hào)口令進(jìn)行原地跳，董桐基小朋友再次進(jìn)行挑戰(zhàn)成功。接下來幾位小朋友又進(jìn)行大膽嘗試，宋宜霖和扈洪煊小朋友不再扶住木板，董桐基小朋友自己嘗試保持平衡，但是出現(xiàn)了掉落情況。 幾位小朋友暫時(shí)還無法知道掉落的原因，只感覺白色的滾筒實(shí)在是太滑了，所以他們決定轉(zhuǎn)戰(zhàn)輪胎。利用輪胎和木板結(jié)合，由宋宜霖小朋友和扈洪煊小朋友進(jìn)行保護(hù)，董桐基小朋友不僅站立上去還劈叉進(jìn)行游戲，旁邊的小朋友都贊不絕口。 有了剛才的經(jīng)驗(yàn)，幾位小朋友的挑戰(zhàn)欲望越來越強(qiáng)烈。董桐基小朋友越來越想要站立在滾筒和木板上。宋宜霖和扈洪煊小朋友也很想讓董桐基成功，他們幫助董桐基扶住木板讓董桐基小朋友先成功站立，站立后，兩位小朋友慢慢放手讓董桐基小朋友自己保持平衡。董桐基小朋友慢慢打開自己的雙腿雙腳尋找最合適的角度保持平衡感。慢慢站立很就沒有掉落。木板和滾筒的挑戰(zhàn)成功！ 輪胎和滾筒 董桐基小朋友在嘗試了滾筒上放木板成功之后，接下來又加大難度進(jìn)行挑戰(zhàn)，去嘗試在滾筒上放輪胎。但由于輪胎和油桶的貼合面比較少，且滾筒和輪胎都不穩(wěn)定，所以結(jié)合在一起一直在晃動(dòng)不牢固，宋宜霖小朋友一直在后面扶著輪胎幫助董桐基小朋友保持穩(wěn)定性。董桐基嘗試了很多次，慢慢的能夠嘗試獨(dú)立站立，只見他站到輪胎上雙腳是放在前面的，但并不敢將身子直立的站起來。 再一次嘗試，董桐基小朋友讓宋宜霖小朋友幫他扶著輪胎。剛開始的時(shí)候，宋宜霖小朋友是蹲在下面扶著輪胎的。董桐基小朋友覺得這樣感覺下面的小朋友用不上力氣不太牢固，于是讓宋宜霖小朋友來前面來幫他扶著。這個(gè)時(shí)候董桐基小朋友站在了輪胎上。一開始站在輪胎上不是特別的穩(wěn)，于是董桐基小朋友便下來蹲下來自己調(diào)整它的角度使自己在輪胎上更穩(wěn)一些，董桐基小朋友在輪胎上站穩(wěn)后，宋宜霖小朋友便嘗試著慢慢松開了手，在一旁為他加油！ 游戲加大難度了，只見董桐基和宋宜霖小朋友搬來了一塊木板，他們想要將手中材料全部結(jié)合，他們嘗試將木板又放到了輪胎上面，想要站到輪胎木板之上。接下來又有一個(gè)新的問題出現(xiàn)了，宋宜霖小朋友說我該怎么扶呢？?jī)蓚€(gè)小朋友看了一會(huì)兒，董桐基小朋友選擇讓宋宜霖小朋友在前面扶著，董桐基小朋友蹬著下面的輪胎慢慢的站了上去，站上去以后，一開始董桐基小朋友自己覺得有些害怕不敢再進(jìn)一步嘗試，于是宋宜霖小朋友幫他扶著木板，他從后面迅速跳了下去。 董桐基小朋友還是不服輸想要能夠戰(zhàn)勝它，所以又進(jìn)行了第二次嘗試，有了之前的經(jīng)驗(yàn)，這次同樣的選擇讓宋宜霖小朋友幫他扶著木板。這次連宋宜霖也調(diào)整了一下角度，為了能更好的固定輪胎，只見他一只手扶著木板，一只手扶著輪胎。有了第一次的經(jīng)驗(yàn)董桐基小朋友這次在站上木板的時(shí)候比剛才勇敢了很多。首先他先站在輪胎上，然后告訴宋宜霖，讓他把手放在木板兩邊手扶好。然后一只腳小心翼翼的踩在木板上，另一腳也慢慢的踩上木板，不斷調(diào)整角度，穩(wěn)穩(wěn)的站在了上面，不斷嘗試挑戰(zhàn)，最終戰(zhàn)勝了自己。 游戲反思1.幼兒的游戲狀態(tài)：（1）自主到自發(fā)：從玩什么到我要怎么玩（2）自信：從我不敢到我能行，不斷嘗試（3）興趣濃厚：我們能再玩會(huì)嗎？下次還能玩這個(gè)嗎？簡(jiǎn)單的話語(yǔ)中表現(xiàn)出幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.教師的觀察、支持：（1）提供可移動(dòng)、可組合的游戲材料，讓孩子有東西玩。（2）滿足幼兒不同游戲興趣及發(fā)展水平。（3）活動(dòng)計(jì)劃、操作、反思、連續(xù)性，建構(gòu)幼兒的思維，游戲有了深度。? 3.游戲中體現(xiàn)了幼兒最大的發(fā)展空間。（1）合作游戲：游戲中幼兒之間的合作交往機(jī)會(huì)增加，通過幼兒之間的交流溝通，提高合作技能，提高幼兒社會(huì)交往能力和合作能力。（2）深度學(xué)習(xí)：從初期不會(huì)走到花樣走，結(jié)合輔助材料花樣玩，綜合性大大增強(qiáng)，難度也增加了。（3）游戲潛能：游戲的自主權(quán)徹底還給兒童，讓兒童在自主、自由的游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)自主、表達(dá)見解、迎接挑戰(zhàn)，使兒童的潛能得到最大程度的發(fā)展。 （4）情感體驗(yàn)：按照孩子的想法，玩什么、怎么玩、與誰玩，甚至玩與不玩都由自己做主，讓不斷擴(kuò)大自己對(duì)游戲環(huán)境、材料的探究，豐富其游戲經(jīng)驗(yàn)與能力。 游戲與幼兒的興趣密切相關(guān)，幼兒的興趣與好奇心的保持是短暫的，容易轉(zhuǎn)移。當(dāng)幼兒對(duì)游戲失去興趣的時(shí)候，往往會(huì)選擇放棄原來的游戲行為?！吨改稀分赋?，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”。他們熱衷于各種探索，并通過自己的努力達(dá)成目標(biāo)。另一方面，孩子會(huì)不斷開發(fā)自己喜歡的游戲材料，使游戲更加多樣化，并在盡情游戲中發(fā)展了創(chuàng)造力和解決問題的能力。我們幼兒對(duì)于滾筒的探索還在繼續(xù)，讓幼兒擁有游戲的自主權(quán)、成為游戲的主人、體驗(yàn)游戲的快樂…… 供稿：王麗彬陳魯慧編輯：王麗彬陳魯慧審核：劉金花賈彥暉