云端視導凝匠心精神，同研共學提核心素養(yǎng)，?——武川縣第四小學迎接呼市教研室線上視導紀實

武川縣第四小學教導處

學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。 ——孔丘(春秋時代思想家、教育家) 　　沿著2022版新課標的方向，武川縣第四小學終于迎來了呼和浩特教育教學研究中心一行八門學科的教學視導！視導是方向，是航標！它帶領(lǐng)老師們把握航向、提高能力、積蓄力量，踔厲奮發(fā)！ 本次視導以“落實新課標，發(fā)展學生核心素養(yǎng)”為主題，重在通過課堂實踐的形式，引領(lǐng)老師們學習、領(lǐng)會、落實新課標精神，同時在落實立德樹人根本任務、確立課程核心基本理念、破解“減負增效”關(guān)鍵問題和解決“線上教學短時高效”方面給予精準專業(yè)的指導！ 　　本次視導活動采取線上同課異構(gòu)的形式進行，線上課堂教學展示由呼市四中三位老師，師大附校三位老師，十七中兩位老師，一共八位老師，以及武川縣第四小學的八位教師承擔。線上觀摩語文、數(shù)學、英語、道德與法治、美術(shù)、音樂、信息科技、心理健康共八個學科。線上教學展示后，各學科組織開展了專業(yè)高效的評課活動。 呼市教育教學研究中心各學科教研員、武川縣教育教學研究中心所有成員及全縣各學校分管教學領(lǐng)導、教導主任、所有科任教師全程參與此次線上視導活動。 　本次教學視導呈現(xiàn)出“百花齊放春滿園”之勢，各學科授課教師在線上教學過程中，紛紛展示出自己的教學特色、無論從課堂組織、教學方式、新課標的落實、核心素養(yǎng)的滲透等方面都努力做到盡善盡美，給呼和浩特教育教學研究中心的教研員們留下了深刻的印象。 精彩課堂精準指導語文學科 　　語文老師認真填寫的聽評課記錄表 　　武川教研中心語文教研員劉樂貞老師組織說課、研討，在聽課老師武川縣第四小學郭治英、索富文、武川縣第一小學任海燕、呼市張穎慧名師工作室劉迪、尤佳慶、劉若昭六位老師評課后，呼市教研中心語文教研員張穎慧老師給出精準點評： 首先，我非常同意評課老師們的點評意見，其次，兩節(jié)課都給我們耳目一新的感覺，可以用“守正創(chuàng)新“這個詞來概括。值得大家學習的地方有很多，第一點：輸入和輸出都有很大改觀。第二點：革命題材的課文最容易在引導學生領(lǐng)悟人物精神品質(zhì)時，教師主題先行、臉譜化、貼標簽、喊口號，今天兩節(jié)課老師們盡量避免這樣做，而且也做得很好。比如：第一節(jié)課李老師在引導學生感受革命精神時，情景想象的環(huán)節(jié)安排得特別自然，在不斷補白中，很巧妙地將人物精神品質(zhì)融合在了課文教學中，這樣就達到了陳先云先生提到的用文章本身育人的效果，這就是“以文化人”。 兩節(jié)課的共同優(yōu)點還有：1.課后習題抓得“實”。都能隨文理解詞語，將朗讀、方法、理解進行了巧妙融合。2.閱讀與表達并重做得好。兩位老師都能精準地找到銜接點。比如：李老師聯(lián)系課標、大膽創(chuàng)新，用練筆的方法就課文內(nèi)容充分地延伸，這一點是完全可以的，設(shè)計得非常好。馬老師練筆設(shè)計能夠結(jié)合當前疫情，帶學生聯(lián)系生活，提示學生運用人物描寫方法表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。 給兩節(jié)課的建議：如果能將教學內(nèi)容進行大膽取舍，合理劃分課時，就能充分地帶著學生品味文字，在文字間多走幾個來回。比如：兩節(jié)課的老師可以將第2自然段的教學放在第一課時，就會讓本節(jié)課的時間充足一些，老師就有時間慢下來關(guān)注學生，也可以領(lǐng)著學生在品析字詞時聯(lián)系生活經(jīng)驗進行語用，就會將課堂落下來，上得更扎實一些。再有一點：兩位老師如果能將環(huán)境描寫在總結(jié)時進行總體回顧，這樣是不是可以對白求恩的品質(zhì)有了更加深刻的體會，對情感又是一個高層次的領(lǐng)悟呢？ 總之，今天的活動是為期一周視導活動的最后一站，無論從兩位講課老師的課堂設(shè)計、說課來說，還是從評課老師的評課來說，都讓我們眼前一亮，可以看到的是老師們的學習無處不在，也可以讓我們感受到老師們對教學研究的認真態(tài)度，我覺得我們今天的活動就是有意義的。 數(shù)學學科 　　數(shù)學老師認真填寫的聽評課記錄表 　武川教研中心數(shù)學教研員白秀慧老師組織說課、研討，在武川縣第四小學李金霞、王春玲、武川教研中心教研員白秀慧三位老師評課后，呼市教研中心數(shù)學教研員梁世偉做深入點評： 線上教學替代不了實際情景教學，云課堂應采用小碎步的形式關(guān)注全體學生。分析教學時一定要站在學生的真實角度思考問題，根據(jù)學生的年齡特點、知識基礎(chǔ)、認知能力和認知水平來思考問題。 希望老師們抓緊時間學習，不僅看《新課標》，而且要看《課程方案》，有時間要看二十大報告，讓我們能充滿信心期待未來，充滿干勁有所期待。《課程方案》和《新課標》給我們的教育描繪了未來的藍圖愿景，我們要照著這個方向去發(fā)展、去專業(yè)成長，去培養(yǎng)我們的孩子，這是學習的必要。我們要特別學習和了解我們的孩子，就要學習數(shù)學的心理學，樹立終生學習的觀念，吃透教材，對教材的理解要強攻。作為數(shù)學老師不能僅僅停留在教知識，要借知識教，借知識育人，最主要關(guān)注的是人，知識是我們和學生交流的載體，知識是核心素養(yǎng)的載體。通過知識要把數(shù)學核心素養(yǎng)落到實處，最后實現(xiàn)會用數(shù)學的眼光觀察世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。希望各位老師共同努力把我們呼市的數(shù)學教育推上一個新高度。 英語學科 　　英語老師認真填寫的聽評課記錄表 　武川教研中心英語教研員張敏老師組織說課、研討，在武川縣教研中心張敏、師大附校李茜、師大附校尤藤戰(zhàn)、和林二小岳成芳、武川四小辛俊清、于雅倩老師六位評課后，呼市教研中心英語教研員趙靜紅進行深入點評： 1.從教師的教方面給出了合理化建議：線上教學每節(jié)課的時間是25分鐘，教師應把控好時間，不能照搬線下課。為了營造良好的學習氛圍，讓學生都能參與進課堂，學生都應該打開攝像頭，增加互動性。 2.評價方式方面：新課標倡導教學評一體化，評價表的設(shè)計應基于核心素養(yǎng)。線上教學的評價可以自評、互評、舉手、彈屏等多重方式進行，也可以加入作業(yè)的評價，盡量做到評價方式多樣化。 3.作業(yè)設(shè)計方面：對于今天的授課內(nèi)容Unit3. My weekend plan. Part B Let's learn，給出以下四點建議：（1）“愛讀書的你”（完成一個推薦書目的任務）；（2）“愛學生詞的你”（學生做word book ）；（3）“愛繪畫的你”（學生制作postcard）；（4）“愛查詞典–dictionary的你”（學生分享如何查一個英語單詞） 4.對英語老師提出一些要求：(1)樹立并端正教育觀。作為一名英語教師，要加強學習，與時俱進，應本著“課程育人”的理念指導日常教學；(2)開展線上教研，充分發(fā)揮學校英語團隊線上教研的力量，交流線上教學經(jīng)驗；(3)提升信息技術(shù)能力；(4)加強新課標的學習。 道德與法治學科 　　武川四小教導處副主任李慧超老師組織說課、研討，在武川縣第四小學王宏英、祁布格、呼市四中武俊青、顧佳樂、閆紅玉五位老師評課后，呼市教研中心道德與法治教研員侯艷進行深入點評： 1.云老師這節(jié)課最大的一個亮點是，提高線上視導的時效性，云老師將課程中的活動任務前置，進行課前的小調(diào)查?；谝咔槠陂g線上教學時間較短這樣一個學情，這樣的前置性任務，既讓我們在課堂上有的放矢地開展活動，同時也是提高教學時效性得最好方法。 2.通過小組匯報這一環(huán)節(jié)，可以看出小組發(fā)言學生的優(yōu)秀，思維發(fā)展得非常好，從中可見老師日常培養(yǎng)做得非常好。 需要改進的地方：如果能將以小組為單位的調(diào)查表，轉(zhuǎn)成全班的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進行分析，有整體性，這樣的調(diào)查更有意義。 道德與法治課是一門知行合一的課程，教學目標的表述要可實踐、可操作；教學設(shè)計要有目的性，有針對性，教學才會有層次，才能激發(fā)學生的興趣，從而突破教學重難點。 美術(shù)學科 　　武川縣教研中心美術(shù)教研員張海明組織說課、研討，在武川縣的薩日娜、吉雅靜、鄧暉、呼市的姚艷艷、杜艷五位老師評課后，呼市教研中心美術(shù)教研員閆仲麗進行深入點評：教師基本功扎實，教學內(nèi)容知識點詳盡，教學過程環(huán)環(huán)相扣，教師圍繞以人為本的設(shè)計理念組織教學，設(shè)計思路很清楚，創(chuàng)設(shè)情境導入通過對筆的形象加以配音這種擬人化的方法，吸引了學生注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。 問題及建議：設(shè)計方法中一些用詞的準確性、科學性還需要推敲。 音樂學科 　　音樂老師認真填寫的聽評課記錄表 　　武川教研中心音樂教研員鄔耀老師組織說課、研討，各兄弟學校的王婷婷、徐喜梅、王慧敏、劉亞瓊、呼市十七中音樂組組長吳叢蓉、呼市音樂名師工作室成員范卿、胡娜、郭艷蓉等七位老師進行了評課，最后市教研員音樂名師工作室負責人李靜老師總結(jié)講話： 這次線上活動讓我也受益匪淺，其實我覺得每一次的學習都是共同在進步。關(guān)于課堂評價量表，不論線上線下，我們這一節(jié)好課要注意三部分，一個是對于教師評價，二是對于學生的評價，三是對于師生課堂互動的評價。第一點對于教師的考量，要依照新課標在我們的課堂實踐中去準備，這是教學目標的達成。我們在設(shè)計問題、引導學生的時候，語言一定要準確。在教學手段的運用上，要善于激發(fā)學生的興趣，促進課堂的教學。在課堂中，對于學生歌唱能力的展現(xiàn)，要多互動才有反饋，這樣我們可以發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。 老師還應斟酌每一節(jié)課樂曲的和聲伴奏編配問題，如歌曲中出現(xiàn)一、二段音樂情緒不同，那編配的伴奏必然不同，這樣從聽得效果上，學生的感受也不同。最后的一點就是在這一節(jié)課中，也是我們在線下課堂應該思考的一個問題：我們在這節(jié)課到底掌握了哪些音樂知識，學生的音樂能力是否得到提升。 　 心理健康學科 　武川四小安全辦主任張鑫組織說課、研討，在武川一小張秀珍、武川二小王曉霞、呼市十七中龐菲菲三位老師評課后，呼市教研中心心理與健康教研員杜娟進行深入點評： 老師教態(tài)溫和，親切，符合心理老師的特點，學生分享得很好，教師也關(guān)注到每一個學生，教學環(huán)節(jié)設(shè)計得很好。 心理課不論怎么去設(shè)計，上哪個板塊，如何去解讀，課程形式、教材如何運用，如何刪減整合，要符合本班、本校的學情。我們心理課的這些課程是可以有入學適應，焦慮問題等，教材可以整合，也可以不用，都是可以的，還可以自己創(chuàng)編。根據(jù)學科內(nèi)容的聯(lián)系性、活動性、體驗性、價值引領(lǐng)。那么根據(jù)價值引領(lǐng)的方式不同，體驗性的過程不同，重點培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)。二十五分鐘的線上任務，教學任務不能太多，所以難度要下降，任務要聚焦一個點。強調(diào)25分鐘課程的把握，節(jié)奏不能拖沓，要有一個節(jié)奏感，不是平行的節(jié)奏，要說教少一些，讓學生多分享，多體驗。教師做引領(lǐng)，教師的引導語、過渡語、環(huán)節(jié)小結(jié)、總結(jié)語都要到位。 信息科技學科 　　信息科技老師認真填寫的聽評課記錄表 　武川縣教研中心信息科技教研員王海霞組織說課、研討，在信息科技評課教師呼市師大附校劉鳳祥、武川三小張小娟、武川四小劉小琳、武川縣教研中心王海霞四位老師評課后，呼市教研中心信息科技教研員李響進行深入點評： 雖然今天是線上課的最后一站，但是更希望這樣的線上活動能夠一直進行下去。老師們一次一次的通過前面的學習，對教學方法進行了改善，也真正達到了我們學科活動的意義。 關(guān)于教材的使用，師大附校史軼琳老師對我們教材進行了很好的研讀和利用，又對其中的素材進行了調(diào)整，這點很好。在新課標的要求下，先按照教材把我們的教學基本功打扎實，尊重課本。這樣即便是推門課，我們也能講得這么精彩，我們要達到這樣的目標，然后再去創(chuàng)新。否則我們連基本功都沒打扎實，拋離課本的話，直接創(chuàng)新的課堂肯定是一塌糊涂的。希望大家先把課本研讀明白，然后我們再去嘗試探索，對于基本功扎實的老師，我們提倡這樣的老師進行大膽的創(chuàng)新，對我們的教材進行合理科學的整改。 我們這一單元進行大單元教學非常難，所以我們可以小部分的進行整合，例如：第一課與第二課結(jié)合，第三課與第四課結(jié)合。我們應該細致地梳理每個單元模塊的內(nèi)容。 關(guān)于課堂評價方面這也是今天的一大亮點：新課標要求教學評一致，很多老師認為我們需要這個課堂評價，我們就把它加進去這個環(huán)節(jié)，但是我們要求教學評一致，我們要求的其實是應該通過評價的標準逆向的考核一下，看看達沒達到最初的目標。所以我們應該讓評價真實有效的發(fā)揮作用，我們應該對深入評價和新課標繼續(xù)不斷學習。 關(guān)于新課標的學習，我們絕對不是讀一遍兩遍就能理解了的，我們應該進行深入的思考。我們可以把新課標打碎，一個模塊一個模塊的去研究，和我們的真實的教學聯(lián)系在一起，這樣的話，即便是明白了一小模塊，也是有所收獲的，而不是說我們看到大的框架后很宏觀，但是并沒有真正明白和理解。 感謝指導誠摯相邀 　　武川縣教育教學研究中心李菊萍主任對本次教學視導做總結(jié)發(fā)言，她說：“歡迎呼市教研中心的教研員、歡迎呼市四中、呼市十七中和師大附校的教學團隊，歡迎各旗縣區(qū)教研中心教研員，以及兄弟學校的教育同仁，還有各名師工作室的伙伴們能參加武川縣的這次視導活動。其次，感謝呼市兄弟學校團隊送來的優(yōu)質(zhì)的示范課、感謝各位老師非常中肯、深入的點評，讓我們看到了自己的不足，也找到了自己努力的方向，還要感謝呼市教研中心各科教研員專業(yè)、精準、全面的指導，讓我們明白了各學科教學的核心，你們的每一次評課，對于武川的老師們來說，都是一次專業(yè)的培訓，每一次的培訓都能聚焦核心的問題，聚焦老師們困惑的問題，所以，每一次聽教研室老師的培訓，都會有新的收獲、新的進步，希望呼市教研中心的專家們今后能常來武川縣指導各科教學工作，希望呼市兄弟學校以及周邊旗縣區(qū)的團隊也能常來武川，和我們一起聯(lián)合教研，分享優(yōu)質(zhì)的教學資源，力爭使武川縣的小學各科教學工作能再上一個新臺階，再提新高度。最后，和大家做一個美麗的約定，誠摯地發(fā)出邀請，等到疫情過后，待到春暖花開之時，誠邀大家能夠蒞臨武川縣一起共教研?！?lt;/p> 學有所獲感恩遇見 　　今年的十月，陽光格外燦爛、天湛藍、風輕拂，本次視導，我們本該相聚在歡樂的校園里，相約在課堂中同研共學，但是疫情的突然到來，給校園按下了暫停鍵。正當老師們徘徊和迷茫在線上教學如何高效進行的時候，線上視導如雨后甘霖、如雪中送炭般賦能教學教研，讓老師們緊鎖的眉頭漸漸舒展，給師生的線上課堂教與學提供了方向性的引領(lǐng)！ 通過本次教學視導，我們的老師們深刻地領(lǐng)悟到了核心素養(yǎng)與課程內(nèi)容如影隨形，并對課程內(nèi)容賦予全新意義，核心素養(yǎng)在其中起著前端指引、過程滲透、終端融匯的作用。老師們只有靜心、精心地備課，把教學過程落到細微之處，并及時深刻地反思，才能夠在一天天、一年年的日積月累中將課程教學落實到育人為本的教育目的上！ 教研不易還好有你 　　本次線上視導活動得到了呼市教研室教研員的一致好評！他們一致認為武川縣第四小學的教師們表現(xiàn)出高度團結(jié)的凝聚力和精益求精的工作態(tài)度！ 　　一節(jié)優(yōu)質(zhì)的線上課的展示，離不開學校領(lǐng)導的大力支持和教師們的鼎力相助！ 線上視導是一次挑戰(zhàn)，為了保證線上教學的順利進行，張樹林校長首先組織教導處的成員們召開了第一次籌備會議，成立了“視導團隊”，并根據(jù)線上教學的需要，組建了錄制團隊、備課團隊、評課團隊，以及技術(shù)支持團隊，并在視導前兩天召開第二次線上會議，由夏依樂副校長和鄭永艷主任安排部署了具體工作，以保證線上視導的圓滿完成！ 　　線上視導因空間的限制，給順利上課、轉(zhuǎn)播帶來了一定的挑戰(zhàn)，本次視導能圓滿成功，要感謝視導團隊所有成員的付出，是你們把學校當作自己的家，把學校的事情當作自己的事情，盡管因疫情封控在家，你們都能克服自身困難，凝心聚力，為授課老師提供最有力的幫助！ 教研不易，還好有你！ 攜手共進未來可期 　　業(yè)精于勤，行成于思。武川縣第四小學所有教師將以此次視導為契機，繼續(xù)聚焦新課標的學習，繼續(xù)通過團隊研修的方式專研課堂教學，發(fā)揚“不待揚鞭自奮蹄”的精神，不斷學習、踐行、歷練，用匠心精神做教育事業(yè)，努力做到知行合一、篤行致遠！ 道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期! 編輯：索富文圖片：視導團隊所有老師初審：夏依樂、鄭永艷終審：張樹林、龐娟武川縣第四小學教導處2022年10月28日