學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本----新課標(biāo)背景下英語體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的英語課堂教學(xué)

開花的樹

為了進(jìn)一步落實(shí)保定創(chuàng)新發(fā)展大會(huì)精神，推動(dòng)高新區(qū)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，落實(shí)“1530”工程及與望都縣教育扶貧，深入貫徹落實(shí)《保定市基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升方案》的要求，圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)、教科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)，以新課程改革為契機(jī)，以“新課標(biāo)”為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高我區(qū)中學(xué)英語教研和教學(xué)工作水平。2022年10月26日，高新區(qū)中學(xué)英語中心組舉行線上聯(lián)合教研活動(dòng)。 本次教研活動(dòng)中，賢臺(tái)中學(xué)的陳秀偉老師和大馬坊中學(xué)的李利利老師分別做優(yōu)秀課例展示。 陳老師展示的是八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第18課《LiMing's Birthday》。 課堂教學(xué)過程中，陳老師根據(jù)文本內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生具體情況，通過歌曲導(dǎo)入，以歌曲結(jié)束，讓學(xué)生深切感受到家庭的溫暖，從而更加愛自己的父母及家庭并把這種愛擴(kuò)展到對(duì)同學(xué)和朋友的關(guān)愛中去。 陳老師秉持學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，通過設(shè)計(jì)小組合作的形式，提升學(xué)生的語言能力，表達(dá)能力，總結(jié)能力，從而提升他們思維的靈活性。 李老師展示的是九英語第三單元的第五課，第三單元的話題是安全。這是一篇說明文，它主要講了當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，我們處在室內(nèi)戶外及地震后的正確做法，增強(qiáng)中學(xué)生自救能力。 秉持學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，李老師通過引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)這篇說明文進(jìn)行研讀，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用事例及原因拓展觀點(diǎn)，并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生感知如何在地震中保護(hù)自己，思考在地震中的自救保護(hù)措施及原因，讓學(xué)生擁有自我安全保護(hù)意識(shí)。 在教學(xué)過程中，李老師堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)的語境和真實(shí)的問題，幫助學(xué)生意識(shí)到當(dāng)面對(duì)地震這類突發(fā)自然災(zāi)害時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)如何采取準(zhǔn)確的自我保護(hù)措施，降低傷害。引發(fā)學(xué)生思考在保護(hù)自己免受傷害的同時(shí)如何力所能及的幫助那些受傷的人，并奉獻(xiàn)自己的愛心。 作課教師分別進(jìn)行了說課。兩位老師介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)的思路以及在課堂中是如何體現(xiàn)踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的。同時(shí)進(jìn)行了教學(xué)反思。 教研活動(dòng)過程中，我區(qū)各初中學(xué)校英語老師，認(rèn)真聽課，深入思考，細(xì)心記錄，并在評(píng)課環(huán)節(jié)，積極發(fā)言，熱烈探討。北師大實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李鳳姝老師，在評(píng)課時(shí)發(fā)表觀點(diǎn):每次大家聚在一起聽課的感受都不一樣，每次都有新的收獲。陳老師的課例，讓我學(xué)習(xí)到了很多。陳老師本堂課的導(dǎo)入和結(jié)尾部分比較新穎，通過歌曲的形式，韻律能夠讓學(xué)生們有律動(dòng)力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的氛圍，加強(qiáng)他們的興趣。整個(gè)教學(xué)過程以小組的形式進(jìn)行的，充分利用小組合作的形式，形成了互助式學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。也是以小組的形式采取了加分制，通過小組的形式進(jìn)行討論，是課堂中可學(xué)習(xí)借鑒的部分。陳老師巧妙的利用了生日蛋糕的形狀，巧妙的梳理課堂內(nèi)容，形成一個(gè)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更加細(xì)致的、更加清晰的梳理文章內(nèi)容，做出一定的歸納和總結(jié)，形成一定的語篇意識(shí)。陳老師在最后結(jié)尾的時(shí)候，由李明的生日，這一主題，引申出了一種感謝他人，表達(dá)對(duì)他人的love，關(guān)愛他人。從本文的主題引申到情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一塊兒，可以看出以小見大，從態(tài)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面起到一定的引領(lǐng)作用。李老師的課堂首先也是導(dǎo)入部分比較新穎，他們是利用地震的一個(gè)實(shí)體的情景，能夠讓學(xué)生們印象比較深刻，剛開始上課的時(shí)候能夠抓住他們的興趣，注重探究。在讀之前，預(yù)測(cè)的環(huán)節(jié)設(shè)置以及閱讀和導(dǎo)讀，泛讀和精讀，環(huán)節(jié)能夠幫助孩子們梳理文文章的信息。幫助學(xué)生們非常透徹的研讀完研讀文本，獲取文本信息，通過各個(gè)環(huán)節(jié)的問題鏈，以問題鏈的形式引導(dǎo)學(xué)生們層層深入的思考，掌握本文的內(nèi)容，比如說分為地震前、地震中、地震后以及每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該做什么，禁止做什么等等這些。這些設(shè)置，這些講解，根據(jù)對(duì)文本的研讀，對(duì)問題設(shè)置合理，對(duì)有難度的問題，老師的引領(lǐng)下比較輕松，能愉快的完成。本課主題與本課本單元主題題安全聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了一個(gè)大單元教學(xué)的理念，這樣一個(gè)理念。李老師比較注重情景化教學(xué)，剛開始單詞講解過程中，李老師沒有直接講解教學(xué)。兩位老師都比較注重情景教學(xué)，用圖片。引入一定的語境讓同學(xué)們理解，以及課文講解過程中比較注重情景化，比較貼近生活，指導(dǎo)生活實(shí)際。體現(xiàn)了核心素養(yǎng)，在最后的情感價(jià)值觀方面也做到恰到好處。孩子們德育也得到了一定的發(fā)展，比如李老師說課過程中提到了體現(xiàn)了一定的家國(guó)情懷，以及通過各種視頻做出一定的文化背景知識(shí)，都是在引導(dǎo)孩子們，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)思維，處理問題的能力。八一學(xué)校保定分校的顧曉輝老師發(fā)言指出:這兩堂課，充分體現(xiàn)了咱們的活動(dòng)的主題，在新課標(biāo)引領(lǐng)下的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。兩位老師的任務(wù)都比較明確。兩節(jié)課都能做到，體現(xiàn)核心素養(yǎng)。在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新。而且學(xué)生分工不同，分工合理，第一節(jié)課用到小組合作，每個(gè)人都參與進(jìn)來。樂在其中，積極性極大的被調(diào)動(dòng)了起來。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)處理非常扎實(shí)，有操練，有聽說讀寫看，語言知識(shí)的比較扎實(shí)，為以后的輸出做出了鋪墊。框架圖把基本知識(shí)結(jié)構(gòu)化，把知識(shí)結(jié)構(gòu)化，利于學(xué)生去理解和輸出，這一點(diǎn)是非常值得學(xué)習(xí)的。兩位老師課堂都有一定的德育目標(biāo)，都實(shí)現(xiàn)了立德樹人的根本任務(wù)。兩位老師的課特別值得學(xué)習(xí)，各有千秋。大馬坊中學(xué)的趙麗莉老師在評(píng)課時(shí)發(fā)表觀點(diǎn):這兩位老師課堂聚焦在提高學(xué)生的語言能力上，盡力讓語言設(shè)計(jì)有層次體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了這種過渡，這是我們的努力和嘗試。也許我們的學(xué)生發(fā)音不那么準(zhǔn)確，口語也不那么好，思維這一塊也不是那么活躍，課堂也不會(huì)那么豐富多彩，但是我覺得我們的老師和我們的學(xué)生做到了我們的努力，做到了各種嘗試，努力的去提升我們的學(xué)生，讓他們?nèi)ジ淖?，我們看到了我們的學(xué)生從來到這個(gè)學(xué)校，一年兩年之后他們的變化，這是我們最欣慰的一件事情，我們的老師和我們的學(xué)生都在努力。高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊靜老師發(fā)言指出:通過兩剛才兩位老師的課，以及三位老師，我從教材處理和課堂結(jié)構(gòu)兩方面說一下我的感受。教材處理詳盡得當(dāng)，內(nèi)容有豐有簡(jiǎn)，適合學(xué)情。李老師進(jìn)行了一個(gè)教材的整篇課文的改編。實(shí)現(xiàn)了新舊知識(shí)的一個(gè)銜接，難點(diǎn)處理能夠化難為簡(jiǎn)，也充分體現(xiàn)了兩位老師對(duì)教材的處理的能力。從課堂的結(jié)構(gòu)說，兩位老師從課堂導(dǎo)入。李老師以音頻的形式，陳以歌曲的形式，進(jìn)行導(dǎo)入，都將重難點(diǎn)融入興趣，而且延續(xù)學(xué)生的注意力。有兩點(diǎn)，我想重點(diǎn)說一下李老師，給孩子們觀看視頻的過程當(dāng)中，能夠創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行對(duì)話。以小記者報(bào)道的形式，將如何保護(hù)自己的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活當(dāng)中，與教學(xué)目標(biāo)保持一致，提升了活動(dòng)效用。 每一次活動(dòng)都記錄著大家的努力和付出，都是我們前進(jìn)的一個(gè)足跡，都是我們交流思考碰撞出的火花，也是我們收獲的一次自我升華。我相信，在未來的教學(xué)路上，我們一定會(huì)打造出更多的魅力課堂，綻放出更多的教研之花。