課堂展風(fēng)采，教研促成長 ——記二年級數(shù)學(xué)組課例研討活動

趙明

陽新實驗小學(xué) 趙明 　　為了深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)相關(guān)要求，更好的開展以2022版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)下的大單元整合概念的教學(xué)。實驗小學(xué)二年級數(shù)學(xué)組全體教師以課例研討為紐帶，以研促教，共同研討以“曹沖稱象”故事為依托，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受并認(rèn)識克、千克、噸，以及它們之間的關(guān)系，感受等量的等量相等，發(fā)展量感和推理意識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。二年級數(shù)學(xué)組的任務(wù)是以二年級下冊《克與千克》來打造一節(jié)活動實踐創(chuàng)新課。 前期準(zhǔn)備 　　教研先以劉娟、趙明、張艷、李亞四位老師《克與千克》的同課異構(gòu)拉開序幕。四節(jié)課各有特點，但堅持“學(xué)生在前，教師退后”的教育理念是相同的，把理解知識和動手實踐巧妙結(jié)合。針對四節(jié)課，老師們認(rèn)真評課，紛紛給出寶貴意見。這次新課標(biāo)課例研討既是挑戰(zhàn)也是機遇，年輕的李亞老師把握住這次成長的機會，接下了參加學(xué)校展示課的挑戰(zhàn)。 磨課過程 　　第一次在教室試講，每個小組人數(shù)多，很活動環(huán)節(jié)之間連接太緊密，學(xué)生的參與感不強。學(xué)生整個活動很熱鬧，但是活動的意義沒有體現(xiàn)出來。課后老師們認(rèn)真點評，針對性給出意見。 　　第二次磨課在錄播室進行，王義烽校長和柯美淼主席非常重視這次的課例研究，課后也參與到這次評課。首先對李亞老師的這節(jié)課的優(yōu)點進行了褒獎，并給出了寶貴建議。克與千克對于學(xué)生來說并不是一張白紙，買東西的時候聽過或見過。一些物品的包裝袋上也可以看到。但是也有一些學(xué)生的經(jīng)驗是錯誤的，所以需要學(xué)生親身體驗。王校長建議李老師是否可以多一些讓學(xué)生感受物體質(zhì)量的環(huán)節(jié)?？轮飨ㄗh讓學(xué)生在生活當(dāng)中尋找克與千克，利用生活經(jīng)驗體驗克與千克的不同。孫宏主任憑借自己豐富的教學(xué)教研經(jīng)驗提出了建設(shè)性意見。幾克對于學(xué)生來說很輕沒感覺，幾千克較重有感覺。但學(xué)生對于中間的幾十克或者幾百克的感覺是欠缺且薄弱的。 　　二年級數(shù)學(xué)教研組長王玉紅老師每次磨課下來，對李亞老師在細節(jié)上指點迷津。二年級全體數(shù)學(xué)老師針對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面全方位研磨。趙明老師在賽前為課件修改挑燈夜戰(zhàn)。都是為了這節(jié)課的更完美。二年級全體數(shù)學(xué)老師在幫助青年教師成長的同時，也促進了自己的教研水平和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。 　　在經(jīng)歷快一個月的磨課過程中，李亞老師為這節(jié)課的活動材料的準(zhǔn)備工作煞費苦心，又要考慮質(zhì)量是否合適教學(xué)活動，還大包小包地經(jīng)常搬來搬去。李老師從忐忑不安到胸有成竹。從拿秤到超市逐個挑梨子到后面腐爛又要重新買。從教學(xué)流程不熟練到手寫教案到深夜。講課磨課的這個痛苦的過程，講過公開課的老師應(yīng)該都深有體會。 　　 亮劍之時 　　李亞老師的《克與千克》這節(jié)活動實踐課給學(xué)生提供了自由廣闊的學(xué)習(xí)空間。使用秤、少用秤、不用秤等有層次遞進的活動讓學(xué)生在親身體驗中充分感知克與千克之間的緊密聯(lián)系。同時也激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望。真正體現(xiàn)了新課標(biāo)注重學(xué)生的探究過程，注重學(xué)生的情感和數(shù)學(xué)體驗。 　　雖然這節(jié)課結(jié)束了，但是對于2022版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們數(shù)學(xué)老師還不能停下來，我們要以新課標(biāo)為船，以培養(yǎng)學(xué)生的三個核心素養(yǎng)為帆，繼續(xù)揚帆起航。