以研促教，共同成長 —業(yè)州鎮(zhèn)貓兒坪小學語文教研活動

Peng Zewei

課堂是教師開展教育活動的主陣地，也是教師成長的主要途徑，一位優(yōu)秀的教師，應該有自己獨特的教學風格，有調動學生的能力，有駕馭課堂的機智。為了讓教師有更豐富的教學經驗，為了不斷提高我校語文教師教育教學水平，給教師們一個互相交流、探討、展示教師自我風采的舞臺。2022年10月26日上午，語文教研組活動如期開展。 　　由嚴瓊老師執(zhí)教的《盤古開天地》一課令大家印象深刻。 嚴老師在復習導入后，讓學生快速瀏覽課文，找出文中的中心句，也就是課文的最后一句話“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！苯又僮寣W生找出中心詞“創(chuàng)造”引出本課學習重點“盤古是怎樣創(chuàng)造天地？”“從哪里看出盤古開天地的艱辛？”“盤古倒下后他的身體發(fā)生了哪些變化？”這樣一步一步深入，帶領學生由淺到深理解課文內容，學生在老師的引導下，學習目的非常明確。 　　嚴老師的這一教學設計，讓學生邊說邊想象畫面，不僅加深了對課文的理解，拓展了學生的思維，還讓學生體會到神話的神奇。這個說句練習不但給了學生一次說話的訓練，達到語言運用的效果，還使學生語文課上聽說讀寫的訓練更加扎實有效。在拓展延伸部分，嚴老師還推薦一些著名的中外神話故事和書籍，如《精衛(wèi)填?！贰舵隙鸨荚隆贰渡胶＝洝贰端焉裼洝贰断ＥD神話》等，讓學生閱讀這些神話，能更深入地體會神話故事的神奇。 　　陳琴老師所執(zhí)教的是《圓明園的毀滅》，課前輕松活躍手勢舞，激發(fā)學生興趣 　　借助多媒體課件，結合書面語言文字，想象圓明園當年的輝煌。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀是本文教學的難點。而當年的圓明園是一座皇家園林，即使在當時也沒有多少人親眼見過。怎樣才能讓學生深剼地感受到它的輝煌，光靠書上優(yōu)美的語言文字描寫是遠遠不夠的，必須借助多媒體課件，生動再現當年的樣子，使學生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨特魅力，從而萌生一種強烈的民族自豪感。 　　陳老師在實現這一目標時，先利用“檢查預習”中的一些四字詞語，讓學生抓佳課文內容，概括圓明園的特點，并由此作為課堂教學的切入點，引導孩子們小組內合作學習，讀課文相應段落，井寫下自己的感受，然后交流。在此過程中，配上優(yōu)美的音樂，引導學生仔細品讀課文，充分感受到了圓明園的輝煌，為下文“被毀”架好至真至美的情感場，把美的東西毀滅了，這就是一個悲劇。 　　整篇課文講解從輝煌到毀滅，增強學生振興中華的責任感。陳老師在引導孩子探究圓明園輝煌的過去之后，再過渡到圓明園“毀滅”部分：讓孩子們先各自用心讀課文這個段落，你覺得哪些字眼兒必須重讀才能表達你的心情，就在下面面上線。然后讓學生讀自己畫的詞語，并說出;為什么，再試著品讀自己面的句子，讀出自己的獨特感受，尊重了學生讀書的自主性。接著陳老師播放“火燒圓明園”的視頻片段，激起學生的義憤，學學生急于表達自己的心情，發(fā)言踴躍，有的孩子眼中包含著悲憤的淚水，那哽咽的話語讓每個聽課的老師都為之動容。 　　張老師所執(zhí)教的《橋》這一課樸實又出眾，她沒有用花哨的影像和ppt背景來渲染洪水侵襲村莊的場面。但是，老師直面主題，清晰明了，明確目標，集中感悟，很好地通過語言文字形象去感知人物形象。其實這一教學方式更能體現一個教師的教學能力、把握課堂和掌握學生的能力。 　　張老師沒有用花哨的導入，矯揉造作。在用一句簡單的話引出新課題后，就開始進行預習反饋，從抓住文章的關鍵短語入手，分為描寫洪水的短語、描寫人的短短語、描寫漢的短語和關鍵詞入手，通過字詞學習的同時，直接讓學生走進文本，拉近學生和文本的距離。之后，讓學生概括寫作順序和內容。這讓學生對文章有了整體把握，在學生腦子里有了對四幅面面的的大概輪廓想象。之后，李老師引導學生帶著任務，開展扎實有效的自主學習，展開對第一幅畫面的進一步感知和聯(lián)想。 　　在感受山洪可怕時，李老師雖沒有播放《山洪暴發(fā)》等這樣的視頻，給學生帶來了鮮明的視覺沖擊，但她通過語境、情景設置，讓學生切身去想象白己身處當時環(huán)境時的所思、所想等，由此引領學生深切感受到山洪的可怕，為下文的理解洪水瘋狂的魔鬼形象打下了基礎。比如：張老師抓住“人們翻身下床，卻一腳踩進水里?！边@句，提問學生，“如果是你，夜里驚醒，翻身下床，卻一腳踩進水里，你會怎么想？”等情景創(chuàng)設，讓學生如入此景此境，讓學生自主參與想象，聯(lián)想，從而自然引出下文的“喊了一嗓子”等場景，這時張老師又追問學生，他們會怎么喊呢？。由此，讓學生去感受人們的驚慌奔跑、混亂無序的場面。在這堂課教學中，張老師擅長于用言語去創(chuàng)設情景，帶領學生展開語言聯(lián)想與想象，讓學生在聯(lián)想與想象中悟情。 　　本次活動收到了良好的效果。不僅讓大家領略了三位老師上課的風采，看到了教師的努力和進步。也充分發(fā)揮了交流、學習、提高的功能，為語文教研組活動做了一個好的示范。 　　活動雖然已經結束，然而我們?yōu)檎Z文教學實踐的腳步永不停駐，相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。 2022年10月27日語文教研組