統(tǒng)編教材細把脈，優(yōu)化課堂教與學——大唐街道中心學校開展小學語文教學主題研討活動

文昌教育

　　最是一年秋風好，金風玉露送秋實。為推進核心素養(yǎng)理念下的課堂教學，切實提高小學語文教師的教學研究能力，10月26日，大唐街道語文組全體教師齊聚文昌小學，組織開展大組教研活動，本次活動圍繞“統(tǒng)編教材細把脈，優(yōu)化課堂教與學”這一主題深入開展研討。 <h1 style="text-align: center"><br></h1><h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308"><br></font></b></h1><h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">一．各顯身手，精彩紛呈</font></b></h1><div><b><font color="#ed2308"><br></font></b></div> 　　第一堂課是由文昌小學語文骨干教師劉福娜老師執(zhí)教，展示的是六年級上冊第16課《夏天里的成長》。　　本課以單元要素“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”為學習引領，設計了“活動一理解中心句”、“活動二認識萬物”、“活動三組織材料”任務群。在理解萬物迅速生長的基礎上，利用支架學習“事物在短時間內怎么生長的”，讀寫結合，為孩子們寫作打下基礎。在展示句子環(huán)節(jié)，進行了同伴學習、交流、展示，課堂中呈現(xiàn)了孩子真實的情感體驗、思維遞增。<div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div> 　　第二堂課是南屏小學吳祺老師執(zhí)教二年級上冊《留言條》。　　作為一種應用文，留言條有固定的格式，吳老師用一首留言條的兒歌串起課堂。先引導孩子發(fā)現(xiàn)留言條與普通寫話的區(qū)別，隨后出示兒歌，讓孩子們在讀兒歌的過程中記住留言條的格式。寫留言條的環(huán)節(jié)，讓孩子們借助兒歌完成練習，最后，讓孩子們對照兒歌完成對練習的評價。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308"><br></font></b></h1><h1 style="text-align: center"><br></h1><h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">二．各抒己見，互相學習</font></b></h1><div><b><font color="#ed2308"><br></font></b></div> 　　評課是智慧的碰撞，我們在評課中成長，在反思中進步。最后全體語文老師在中心學校的組織下進行了評議課。老師們從教學內容、教學方法、寫作指導等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學的亮點以及有待改進的地方，并針對每一個細節(jié)都做了很好的小結，這讓每位教師都受益匪淺，對語文課堂教學有了更深層次的思考。 <b>陳璐老師：</b>劉福娜老師的課設計得非常精巧。導入環(huán)節(jié)，由一篇學生日常習作切入，自然地引出了“圍繞中心來寫”的主題。接下去，設計了活動一、活動二和活動三，體現(xiàn)了學習任務群在單篇教學中的有效實施。整堂課流暢自然，扎實有效，目標達成度高。如果能在教學過程中，多體現(xiàn)一些語文的人文性，在寫話環(huán)節(jié)，注意句子之間的邏輯，會更完美。吳老師的課顯示出了其扎實的教學基本功。學寫留言條是個難點，但是吳老師充分考慮到了二年級孩子的學情，在孩子比較容易出錯的“格式”和“人稱變換”上，提前做足了功課，用兒歌這種低年級孩子喜聞樂見的方式進行鞏固，體現(xiàn)了她的巧思，也圓滿達成了教學目標。 <b>酈熠琳老師：</b>劉老師的課精心設計每個環(huán)節(jié)，層層遞進，指向語文要素的落實。同時引發(fā)了這樣的學習方式似乎在嘗試新課標提出的學習任務群構建，引發(fā)了大家對學習任務群的思考。吳老師的課運用了兒歌識記留言條的格式，特別有效。 <b>楊瓊麗老師：</b>劉老師的課利用任務群設置學生的課堂活動，教育學生傾聽他人的評價，整合有價值的信息，學會寫事物的迅速生長，這樣的教學有效扎實。教師從語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設了學習情境，注重生生評價，拓寬了學習途徑，增強課程實施的情境性。　　最后中心學校石老師對本次教研活動進行總結，她肯定了本次教研活動開展得比較成功，兩位老師的教學都以新課標為指導，積極研究教材，關注孩子們的成長，培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。她也對我們年輕教師提出了殷切地希望，無論何時，都要堅守一種信念，可以看淡一切，絕不看輕成長。要勇于給自己創(chuàng)造機會，比如：走出自己的學校，去兄弟學校上一節(jié)街道公開課，把自己扎實的日常教學作一個展示。當你不辭辛勞地打造公開課的同時，公開課也豪無疑問地打造了你。她還鼓勵年輕教師參加中心學校的學共體活動，借助學共體這個平臺不斷地打磨自己，提升自己。　　教而不研則淺，研而不教則止，教研是一場詩意的修行，是一次與自己、與學生、與課堂對話交融的過程。通過此次教研活動，增強了教師之間的凝聚力，營造了濃厚的教研學習氛圍，促進了教師的專業(yè)成長。