虛心篤行教研共長——記高中生物學科中心組走進北海市銀灘中學調(diào)研活動

茉莉花開

2022年10月26日的秋晨，陽光溫馨恬靜，微風和煦輕柔，高中生物中心組成員在市教科所領導的帶領下，走進了“厚德博學、勵志篤行”的銀灘中學。銀灘中學是北海市首批園林式學校，毗鄰鯉魚地水庫，綠草如茵、綠樹成林，校內(nèi)校外皆風景。此外，這里還有另一道風景 —— 一群年輕有活力、朝氣蓬勃的老師。 帶著一份新奇與探索，我們走進了銀灘中學，走進了銀灘中學的課堂，聆聽了羅京燕老師的高一新授課《細胞亞顯微結構模式圖》，以及陳妍冰老師的高三一輪復習課《微生物的實驗室培養(yǎng)》。 隨堂聽課 羅京燕老師執(zhí)教《細胞亞顯微結構模式圖》 　　羅京燕老師教態(tài)大方自然、語言簡潔精煉，課堂節(jié)奏把控得當，學生在她的引領下不知不覺就達成了學習目標。 陳妍冰執(zhí)教《微生物的實驗室培養(yǎng)》 　　陳妍冰老師思路清晰，關注學生基礎知識的夯實，富有特色的口音給課堂增添了一抹趣味。 交流研討 　　課后，高中生物中心組成員和銀灘中學生物組的老師一起進行了交流研討。對于銀灘中學生物老師夯實的課堂，以及課后虛心請教的教學態(tài)度，中心組成員給予了充分的肯定，同時也給出了一些教學建議。亮點： 1.兩位老師都充分鉆研教材，基于學情分析處理教材并進行相應的課堂教學設計，突出重難點，教師基本功扎實，語言簡潔，教態(tài)自然大方。 2.兩位老師都非常注重及時對所學知識進行評價，通過習題檢測學生對知識的掌握程度。 3.羅京燕老師注重知識點細節(jié)處理，對學生易錯，易忽略的知識，會給予特別提醒，如根尖分生區(qū)細胞葉綠體和液泡分布情況。利用表格對動植物細胞結構進行比較，讓學生清楚兩者之間的差異與聯(lián)系，這點處理得很好。 4.陳妍冰老師教學設計思路清晰，知識點落實到位，強調(diào)學生對基礎知識的夯實和專業(yè)術語的正確書寫。建議： 1.教學過程中需多關注并滲透新課改理念，可適當運用相關資料，設置任務區(qū)驅動，環(huán)環(huán)相扣引導學生進行分析、討論，訓練學生對信息的獲取、處理能力，發(fā)展思維。 2.要發(fā)揮學生課堂的主體地位，留足夠時間讓學生思考，關注課堂問題的生成，引導學生進行相互評價，使學生學科思維的生成，落實核心素養(yǎng)。 3.加強板書設計，結合所教內(nèi)容用思維導圖的形式或圖表形式設計板書，使知識結構化，體系化。 做一次教研積一份經(jīng)驗創(chuàng)一次智慧 撰稿：彭金鳳廖源莉照片：廖源莉羅京燕審核：劉曉玲