疫情當(dāng)下守初心，線上教學(xué)綻精彩 ——記黃山鎮(zhèn)木柞小學(xué)語文線上教學(xué)

周昌芳

<p class="ql-block">　　此時(shí)，應(yīng)是書聲瑯瑯；此刻，該是筆聲沙沙。又一輪的疫情讓這一切按下了暫停鍵，疫情延遲了生動(dòng)的課堂，卻沒有阻止孩子們居家學(xué)習(xí)的腳步。學(xué)習(xí)環(huán)境不同，但我們停課不停學(xué)，抗擊疫情，共克時(shí)艱。</p> “疫”無反顧，躬耕教育，疫情期間，各年級的語文老師們提前備課，有選擇地借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，為了保證孩子們能夠在家高效學(xué)習(xí)，課前，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一堂課；課中，圍繞語文要素展開教學(xué)，提高教學(xué)效率；課后，細(xì)心批改學(xué)生的作業(yè)，爭取線上學(xué)習(xí)取得預(yù)期成果。上課時(shí)學(xué)生發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。王慧老師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文園地，注重創(chuàng)設(shè)情境，用生動(dòng)活潑的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立自主的能力，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體去探究學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，在課堂中注意學(xué)生的調(diào)控，學(xué)生的組織，使學(xué)生把精力放在學(xué)習(xí)上。陳翠梅老師充分利用交流平臺，落實(shí)本單元細(xì)致觀察的各種方法：細(xì)致觀察外形、留心事物變化、調(diào)動(dòng)多種感官、加入自己思考等等，作業(yè)布置小練筆讓學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)所得。學(xué)生上課積極，能跟上老師的節(jié)奏，陳老師的課堂實(shí)用高效，學(xué)生們聽得認(rèn)真。王林聰老師在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到大自然的美，體會到詩人的思想感情，注重利用課件創(chuàng)設(shè)情景，播放有關(guān)大自然美景的圖片，再配樂解說，營造氛圍，讓學(xué)生置身于大自然中。并用富有感情色彩的激勵(lì)語言感染學(xué)生，收到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽充分地展開想象，提高了教學(xué)效率。三年級一班的張曉涵老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文園地，首先回憶音序查字法與部首查字法的查字方法，學(xué)生通過查字典識記生字理解字義，教師總結(jié)。然后通過學(xué)生標(biāo)記多音字“假”“幾”“中”“處”的拼音，發(fā)現(xiàn)當(dāng)同一讀音時(shí)該字的共同的字義詞性理解識記多音字。上課嚴(yán)肅認(rèn)真，作業(yè)批改更是細(xì)致入微，學(xué)生們的線上學(xué)習(xí)效果顯著。李敏老師利用精美課件、動(dòng)畫或短視頻，講解與訓(xùn)練相結(jié)合。為了檢測學(xué)生上課聽講情況，老師利用麥上互動(dòng)，或是讓學(xué)生主動(dòng)舉手請求連麥，或是老師邀請連麥，實(shí)時(shí)回答老師的問題，監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在課堂上，學(xué)生們上課能夠積極回答問題，能對本單元學(xué)習(xí)的預(yù)測方法能掌握并應(yīng)用。認(rèn)真是木小老師的代名詞，李敏老師更是注重對于教學(xué)的反思，她認(rèn)為線上教學(xué)應(yīng)多方面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)采取措施進(jìn)行調(diào)整。四年級的董敏老師督促同學(xué)們利用作業(yè)拍圖和錄音、視頻的方式，向老師提交作業(yè)，網(wǎng)課教學(xué)形式更加個(gè)性化，學(xué)習(xí)方式更靈活，師生互動(dòng)更積極，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了自主交流、解答疑問、完成作業(yè)等教學(xué)內(nèi)容，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)神話故事，董敏老師尤其注重對于學(xué)生想象力的激發(fā)，讓學(xué)生徜徉在想象的世界里，從而做到內(nèi)容的真正內(nèi)化。喬建玲老師利用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生對每節(jié)課都充滿新鮮感，以學(xué)生喜聞樂見的形式將課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來。在講解練習(xí)時(shí)，注重對學(xué)生自主能力和舉一反三能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生對于方法的真正習(xí)得。五一班的課堂沉穩(wěn)有序，學(xué)生們的學(xué)習(xí)腳踏實(shí)地。史同同老師在線上教學(xué)中緊扣教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，力求高效地完成網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，鞏固生字詞語基礎(chǔ)，線上聽寫隨堂摸底相結(jié)合，及時(shí)把握學(xué)生字詞掌握情況，夯實(shí)基礎(chǔ)，為線上線下無縫銜接做好準(zhǔn)備。史老師注重對學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化于心，并熟練運(yùn)用。六一班李姚春老師注重運(yùn)用積分對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，所以在上課時(shí)同學(xué)們積極舉手發(fā)言，在評論區(qū)踴躍回答問題。在四單元語文園地詞句段運(yùn)用教學(xué)時(shí)，通過閱讀片段體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，并仿照示例，同學(xué)們寫出了自己忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，學(xué)生們充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。李老師的課堂充滿動(dòng)力，學(xué)生們積極性高漲，獲益匪淺。周昌芳老師在進(jìn)行《筆尖流出的故事》的線上學(xué)習(xí)時(shí)，注重對學(xué)生進(jìn)行循循善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)想象，創(chuàng)編生活故事，注重結(jié)合已學(xué)的課文知識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，將方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。課堂上，注重對學(xué)生的課堂情況的把握，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)著學(xué)生興趣與求知欲。冰冷的屏幕，隔不住老師的諄諄教誨和熱忱的心。雖然上課的方式和上課的地點(diǎn)發(fā)生了改變，但各位老師心系學(xué)生，疫情期間，老師們時(shí)刻保持與孩子的聯(lián)系。準(zhǔn)時(shí)按照課表安排相聚“云端”，每一堂課都彰顯著木小老師們的匠心和初心。<br>　　面對疫情，我們堅(jiān)信這是一場必勝的戰(zhàn)“疫”，“停課不停學(xué)，減量不減質(zhì)，成長不延期，夢想不停步”，讓我們用擔(dān)當(dāng)與責(zé)任筑牢質(zhì)量，用努力和堅(jiān)持書寫成長！