給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

笑笑

幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。然而，并不是每個(gè)孩子都能夠或者可以在眾人面前展示自己。這個(gè)時(shí)候就需要老師為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。但遇到因膽怯不愿意說的孩子，我們應(yīng)該如何激發(fā)孩子說的欲望呢？ 　　我班幼兒渘渘小朋友是一個(gè)很聰明的女孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，可是從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使有時(shí)候老師主動(dòng)請(qǐng)她，她往往是站起來后也不愿意開口，不說自己會(huì)也不說自己不會(huì)，就一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。私下里，我也有跟媽媽溝通過，媽媽說，小朋友性格內(nèi)向，為了多鍛煉她，甚至還準(zhǔn)們給她報(bào)名了口才班，以此鍛煉她。 　　可是就我的觀察，渘渘小朋友在與其他小朋友在一起玩耍時(shí)，她又會(huì)有說有笑，表現(xiàn)得很大方，甚至有的時(shí)候會(huì)有活躍過頭的跡象。由此看來其實(shí)她并不內(nèi)向。 　　遇到這樣的幼兒，我采取了以下的方法：首先搞好與孩子的關(guān)系，建立起良好的師幼關(guān)系，讓幼兒心里產(chǎn)生對(duì)老師的信任感。比如梳頭發(fā)的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)詢問她今天想不想扎一個(gè)好看的辮子，你今天的頭繩真漂亮等，并在生活、活動(dòng)中多關(guān)心幼兒。讓孩子感受到來自老師的關(guān)懷。 　　其次家園合作共同培養(yǎng)。我會(huì)主動(dòng)告之家長(zhǎng)幼兒在園的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。 　　第三是正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心。在晨間播報(bào)的時(shí)候，每個(gè)幼兒都有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，但渘渘小朋友從不舉手。有一次媽媽告訴我說小朋友對(duì)故事《刻舟求劍》比較熟悉，也想上臺(tái)表演?？烧娴搅藴n渘上臺(tái)的時(shí)候，她卻怎么也不肯開口，不管是小紅花獎(jiǎng)勵(lì)、還是說邀請(qǐng)好友一起表演，或者老師陪她一起……，效果甚微，由于當(dāng)時(shí)時(shí)間有限，只能作罷。但我并沒有就此放棄。午休起床后，在給渘渘小朋友梳頭的時(shí)候，我再次與她溝通，語氣很輕，“你是不是對(duì)故事《刻舟求劍》很熟悉呀？”她猶豫了一下，點(diǎn)了一下頭，“那我們待會(huì)再試一次好不好，媽媽也很想看到渘渘上臺(tái)表演的視頻哦。”她再次點(diǎn)頭算同意了。于是，在整理活動(dòng)時(shí)，我再次邀請(qǐng)她試了一次，雖然有部分是老師提醒，但整個(gè)流程算是完整的，播報(bào)結(jié)束后，我立馬對(duì)小朋友給予了肯定，同時(shí)給予了小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，回位的時(shí)候看得出來她很高興。下班后，我也主動(dòng)將小朋友今天兩次的表現(xiàn)及處理方式告訴了家長(zhǎng)，媽媽也對(duì)幼兒表示了鼓勵(lì)。 　　任何時(shí)候，老師都需要用自我的一顆愛心，一雙慧眼，幫助幼兒梳理自信心，克服膽怯心理，相信也一定會(huì)打到預(yù)期效果。