國培送教再起航攜手揚帆赴遠方——柘城縣“國培計劃（2022）”送教下鄉(xiāng)精準培訓項目小數(shù)三班之問題診斷（一）

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秋濃意蘊長，橘黃月如霜。金秋十月，攜著秋的成熟，含著秋的向往。在這個花開成海落成詩的美好日子里，我們因“國培”有緣相遇在“霸崗迷煙柳，雙河蘊綠洲”的古老名鎮(zhèn)—伯崗。10月26日，柘城縣“國培計劃—2022”送教下鄉(xiāng)精準培訓項目小數(shù)三班之問題診斷第一站，在伯崗鎮(zhèn)中心小學拉開帷幕！ 在柘城縣進修學校副校長李小勤帶領(lǐng)下，小數(shù)三班專家團隊一行十人走進了伯崗鎮(zhèn)中心小學開展“問題診斷”活動。送教團隊的到來，受到伯崗鎮(zhèn)中心小學業(yè)務(wù)主任劉振江，師訓主任趙文利的熱烈歡迎，表達了伯崗鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導對本次活動的重視，以及對教師素質(zhì)提升的重視，也讓培訓團隊的專家成員們對此次問題診斷之旅充滿信心！ 開班儀式 開班儀式由伯崗鎮(zhèn)中心學校師訓主任趙文利主持。 伯崗鎮(zhèn)中心學校業(yè)務(wù)主任劉振江對進修學校領(lǐng)導和專家團隊的到來表示熱烈的歡迎和真摯的感謝。劉主任表示:國培送教活動搭建了一個珍貴的學習交流的平臺，希望參訓學員一定要珍惜來之不易的機會。課前精心準備，課上用心展示，課后靜心反思，認真聽課，做好記錄。通過本次送教下鄉(xiāng)活動，讓學員們的教育教學技能得到長足的發(fā)展！ 柘城縣進修學校副校長李小勤首先對伯崗中心小學領(lǐng)導對送教活動的大力支持表示感謝。希望參訓學員在本次問題診斷環(huán)節(jié)中，多聆聽專家老師們的意見和點評，將現(xiàn)在的劣勢轉(zhuǎn)化為將來的優(yōu)勢。真正做到每節(jié)課都學有所思、學有所獲。 專家團隊組長趙潔介紹了送教活動各環(huán)節(jié)需要注意的事項，并布置今天的聽課評課任務(wù)。 聽課診斷 曹桂香老師展示《有多少塊糖》一課，課前做了充分準備，一上課就拿出了孩子們最喜愛的糖果，既貼合本節(jié)課的教學內(nèi)容，又以獎勵的形式，充分調(diào)動了學生學習的主動性與積極性。但是課堂沒有板書，針對學生的個別提問較少，可以再多提問、多鼓勵！ 姜鵬飛老師的課堂活力十足！以動畫《熊出沒》導入新課，充分調(diào)動學生的積極性。《分香蕉》一課中，姜老師如同一位大哥哥一般，帶領(lǐng)孩子們沉浸在數(shù)學課堂。教學過程中大膽放手，讓孩子們走上講臺擺一擺，說一說，整節(jié)課駕馭課堂的能力非常強！但是課堂板書需要更進一步規(guī)范，課件中文字類內(nèi)容過多，不適合低年級學生的理解。 張閃閃老師展示《文具店》一課時，創(chuàng)設(shè)貼近孩子生活的情境，從最熟悉的文具入手，根植學生已有經(jīng)驗，放手學生自主學習，讓學生嘗試、比較、歸納、提煉小數(shù)的讀、寫法，充分結(jié)合錢幣模型，讓小數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)與元、角、分建立一一對應關(guān)系。整節(jié)課組織有序，學生參與積極性非常高，建議板書內(nèi)容進一步規(guī)范，課堂追問環(huán)節(jié)，可以再放手給學生。 王菊花老師展示的《長方形的周長》一課。教學過程設(shè)計合理，目標明確，課堂簡潔而有活力，讓學生在輕松愉快的氛圍中吸收新知識。建議讓自己摸一摸、量一量、畫一畫、算一算，放手讓學生上講臺展示。 丁夢麗老師展示的《什么是周長》一課。充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活處處應用數(shù)學。本課教學中，丁老師運用了樹葉、數(shù)學課本等現(xiàn)實教學用具誘發(fā)學生思考，在邊看、邊指、邊說等具體情境中體驗“一周的長度”，感悟“周長”的概念，建議讓學生動手操作時，小組合作分工要明確，效率會更高！ 賀赟老師執(zhí)教《2,5的倍數(shù)的特征》一課，始終為學生創(chuàng)造寬松的學習氛圍。老師教得輕松，學生學得扎實，有自己的教學個性特色。賀老師自然、親切的語言，非常有親和力，讓人感覺上得“樸實”，但樸實中卻處處彰顯著深刻，顯示了教者的教學智慧。建議再次探索2的倍數(shù)特征時，可以讓學生上臺尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律并試著總結(jié)，如果再多一些鼓勵性的語言更好！ 賀懷金老師執(zhí)教的《線的認識》一課，通過呈現(xiàn)和學生一起拉長繩的生活情境，引導幫助展開思維想象，揭示射線、直線、線段的特點。使學生在這些熟悉的生活情境中獲得新知，提高空間想象能力。建議板書設(shè)計時，一定要用尺子規(guī)范作圖，多引導啟發(fā)學生說一說自己想象的結(jié)果。 馮夢凡老師執(zhí)教的《倍數(shù)與因數(shù)》一課。馮老師課前準備充分，教態(tài)自然大方，語言和藹可親，為學生創(chuàng)造了一個寬松愉快的學習氛圍。在新課講授時，結(jié)合生活實際“排隊列”，讓學生感受數(shù)學在生活中的運用。建議在課堂上，應多關(guān)注學生的學習狀態(tài)，引導孩子學會傾聽，給孩子更多的思考空間，讓每一個學生積極參與到活動中去。 張學力老師執(zhí)教《做家務(wù)》一課。在這節(jié)課里，通過創(chuàng)設(shè)擺筷子的生活情景，在教學中做到了注重數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，激發(fā)了學生解決問題的欲望，讓學生在快樂中不知不覺地參與到學習中來！建議注意一下時間把控?？梢宰尯⒆釉跀[筷子活動中，體會到“雙”與“根”的對應關(guān)系。 王珂茵老師執(zhí)教的《一起來分類》一課，王老師的課堂充分考慮到了低年級學生的年齡特征，通過欣賞超市的分類組成，讓學生初步感受分類，體會到數(shù)學來源于生活而又應用于生活。建議在教學中根據(jù)一年級的年齡特點，設(shè)計一些有趣的情境和游戲，讓學生在“玩中學，學中玩”，提高學生的專注力，調(diào)動學生學習的積極性。 張麗麗老師執(zhí)教《數(shù)松果》一課。本堂課張老師圍繞核心任務(wù)，巧妙組織學生自主參與課堂，讓學生經(jīng)歷“提出問題—分析問題—尋找規(guī)律—解決問題”的過程，可以給孩子們強調(diào)一下:一句乘法口訣可以對應兩道乘法算式，如果能在教學中合理使用多媒體，把練習題以小黑板的形式呈現(xiàn)，這節(jié)課一定會更加精彩！ 李亞萍老師執(zhí)教《數(shù)松果》一課。李老師的語言風趣幽默！能夠充分調(diào)動學生的積極性，讓學生全身心的投入到學生中來。在潛移默化中，引導孩子們學會知識遷移能力。建議課堂上盡量使用普通話，課堂語言再精煉些會更好！ 馬經(jīng)緯老師執(zhí)教《確定位置》一課。馬老師充分關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，以介紹自己的座位引出課題，導入新知，營造一個溫馨、愉悅的課堂氛圍，學生們在輕松愉快的介紹位置的談話中，初步感受到準確表達出一個人的位置的方法。建議在教學中要創(chuàng)造性使用教材。延伸一些數(shù)對在生活中的應用，讓學生體會到：數(shù)學來源于生活又應用與生活！ 李明志老師執(zhí)教《什么是周長》一課。李老師教態(tài)親切自然，對學生的良好表現(xiàn)及時鼓勵表揚，整節(jié)課氛圍輕松愉悅。并能夠運用多媒體課件，直觀演示樹葉一周長度，把概念從抽象到直觀過渡。建議在教學中應多注重孩子語言表達能力的培養(yǎng)，在老師的指導下讓孩子的語言表達的能夠更加嚴謹，準確。給學生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。 授課的老師們精心準備了課程，每節(jié)課堂都有精彩的表現(xiàn)。進修學校李小勤副校長和中心校領(lǐng)導全程參與，認真聆聽，用心感受每位老師的精心設(shè)計！ 各小組專家聽得認真，記錄詳實，以便在評課環(huán)節(jié)給授課的教師們提供最大的幫助。 評課促提升 專家團隊成員和參培教師進行了診斷、座談。上課教師與聽課專家們針對學員們的這每一節(jié)課進行一對一評價，就教學過程碰到的問題、困惑進行討論，大家暢所欲言，氛圍濃厚。 專家團隊老師肯定了授課教師的優(yōu)點，對亮點和精彩的課堂給予肯定，最主要的還是指出課堂上有待改進的地方，以利老師們更快的進步和成長，專家老師們毫無保留，提出合理化的建議。學員們也都能虛心接受，認真記錄下自己的反思與收獲，并表示不明白的地方還要給專家老師進一步的溝通，學習熱情高漲！ 專家團隊組長趙潔，做總結(jié)和梳理。她提出建議:一、一定要以數(shù)學課程標準為指導，吃透教材、深挖教材，以及教材中每一個問題串背后要求學生達到什么樣的學習目標。二、數(shù)學是從生活中抽象而來，又要應用于生活中去，我們不僅要讓孩子們掌握好“四基”、“四能”，還要逐步培養(yǎng)學生的十大核心素養(yǎng)。三、每個老師都有自己的教學特色和教學主張，希望大家取長補短，共同成長，共同進步！期待老師們研課磨課的精彩表現(xiàn)！ 柘城縣進修學校副校長李小勤作總結(jié)發(fā)言，作為數(shù)學教育工作者，愿意和大家一起學習《數(shù)學課程標準》，努力使我們的學生實現(xiàn):會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。希望伯崗鎮(zhèn)參培學員在今后的教育教學實踐中，在教中學，在教中研，能夠靜下心來，采他山之玉，納百家之長，在教和研中走出自己的一路風彩！求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高！ 問題診斷活動的圓滿成功，更離不開進修學校的攝影老師們和中心校領(lǐng)導的辛苦付出，他們默默把后勤工作做到最后，把精彩瞬間都留給了我們，總是在幕后給我們最好的保障。感謝她們！ 卷尾語 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”本次課堂問題診斷活動圓滿結(jié)束。水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相激以發(fā)靈光。學習是最好的福利，成長就是最大的收獲。教學中教有方法但又教無定法，“高山仰止，學無止境”，學習和成長是一種狀態(tài)和常態(tài)。讓我們把胸中涌動著的激情化作學習的動力，在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發(fā)，光陰荏苒，一字一句講述著流年。課堂教學在繼續(xù)，國培送教正啟航！ 編輯:王曼審核:李小勤趙潔文本:陳雪艷張雪王曼攝影:劉發(fā)勤董冬霞張雪梅王曉會