<p class="ql-block"> 秋意漸濃，黃葉紛飛，在這樣一個(gè)富有詩(shī)意的秋季，我們道德與法治名師工作室的全體成員，于2022年10月24日借著濱州市小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)研討之風(fēng)，迎來(lái)了我們的課題推進(jìn)交流會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 本次課題交流的主題仍然是聚焦《小學(xué)道德與法治多元評(píng)價(jià)研究》與《學(xué)本教學(xué)理念在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的實(shí)踐研究》兩個(gè)課題，圍繞這兩個(gè)課題的研究落實(shí)來(lái)分享我們?cè)谘芯窟^(guò)程中的收獲與不足。</p> <p class="ql-block"> 第一個(gè)分享的是濱州的高靜老師，她指出：道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強(qiáng)學(xué)生做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人打下牢固的思想根基。根據(jù)課程性質(zhì)，全面考察學(xué)生素養(yǎng)，必須依托多元化、綜合性、開放性的評(píng)價(jià)方式。行為習(xí)慣檢測(cè)研究是小學(xué)道德與法治多元化評(píng)價(jià)中的內(nèi)容之一。旨在評(píng)價(jià)學(xué)生在小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣。行為習(xí)慣的檢測(cè)是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)知和行為習(xí)慣去指導(dǎo)自己的行為，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 第二個(gè)發(fā)言的是高迎新老師，她在分享中說(shuō)道：“播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)”。習(xí)慣決定命運(yùn)，已成為人們普遍的共識(shí)。而習(xí)慣是人們經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終身受益。評(píng)價(jià)是實(shí)施教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。在新課程理念下，評(píng)價(jià)不重在甄別和選拔，而重在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力?？v觀現(xiàn)有的小學(xué)生行為習(xí)慣評(píng)價(jià)方式，有的涉及的方面太少，形式單一；有的實(shí)用性、操作性不強(qiáng)，不符合小學(xué)生的接受能力；有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較籠統(tǒng)，不夠細(xì)化，評(píng)價(jià)起來(lái)只是憑主觀臆想?！八Y(jié)合自己兩年教學(xué)實(shí)踐中所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行比對(duì)，對(duì)評(píng)價(jià)做了以下總結(jié)：</p><p class="ql-block">一、 評(píng)價(jià)方式要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)</p><p class="ql-block">二、評(píng)價(jià)主體隨學(xué)生年齡特點(diǎn)不斷改變</p> <p class="ql-block"> 第三個(gè)發(fā)言的是陽(yáng)信的勞愛君老師。她從課題的立項(xiàng)，小組的組建，以及課題研究的實(shí)施過(guò)程做了具體的闡述。通過(guò)她的闡述我感受到了他們做課題的那份嚴(yán)謹(jǐn)與扎實(shí)，既有理論的支撐，又有實(shí)踐的應(yīng)用，然后在實(shí)踐應(yīng)用中不斷地反思與總結(jié)，孩子們的認(rèn)知與思維以及行為都發(fā)生了很大的改變，這是實(shí)施課題研究以來(lái)取得的最大的效果。</p> <p class="ql-block"> 三位老師發(fā)言結(jié)束之后，詠芳老師與張萍老師提出了自己在研究課題過(guò)程中出現(xiàn)的困惑，我們的課題主持人朱海英老師結(jié)合以上三位老師的發(fā)言針對(duì)她們提出的困惑進(jìn)行了答疑解惑，給予了方向性的建議，借助自己的課例來(lái)思考自己研究的課題，這樣就為自己今后的研究找到了依托，就有一定的說(shuō)服力。</p> <p class="ql-block"> 最后我們的市教研室劉瑩主任做了總結(jié)性的發(fā)言，她提出了三個(gè)關(guān)鍵詞“課標(biāo)”“課題”“成長(zhǎng)“。教學(xué)目標(biāo)的制定一定要依據(jù)課標(biāo)落實(shí)核心素養(yǎng)，然后根據(jù)教參與學(xué)情，界定一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)；課題的研究一定要以研究者的態(tài)度去對(duì)待我們的課題，既要有研究的真實(shí)行動(dòng)又要達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)一舉兩得的雙豐收；研究的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，我們工作室的每一個(gè)成員都要高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，起輻射帶頭作用。</p> <p class="ql-block"> 課題研究是助推我們教師成長(zhǎng)的有效途徑，可以更好地讓我們?cè)谘芯恐雄`行，在踐行中反思，在反思中成長(zhǎng)。讓課題扎根于我們的日常，期待結(jié)出累累碩果。</p>
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