數(shù)學(xué)之美促成長(zhǎng)，線上作業(yè)樂(lè)無(wú)窮——記宣化區(qū)趙川小學(xué)五六年級(jí)優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)展

宣化區(qū)趙川小學(xué)

西風(fēng)飄一葉，庭前颯已涼。疫情讓我們不得已按下了校園生活的暫停鍵，雖然教學(xué)從線下轉(zhuǎn)為線上，但宣化區(qū)趙川小學(xué)的學(xué)子勤奮好學(xué)的腳步卻從未停止。校園“云端”教學(xué)全面開(kāi)啟，我們擁有不一樣的課堂，但收獲著同樣的精彩。 　　在這段抵御疫情的特殊日子里，為了讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，減輕網(wǎng)課負(fù)擔(dān)，五、六年級(jí)全體數(shù)學(xué)組老師在張迎健校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，在教務(wù)處指導(dǎo)下，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，建言獻(xiàn)策，集思廣益，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和年段特點(diǎn)設(shè)計(jì)了豐富多彩的數(shù)學(xué)作業(yè)。 每天一練——數(shù)學(xué)性確定常規(guī)作業(yè)本，針對(duì)課堂中出現(xiàn)的知識(shí)重點(diǎn)，出現(xiàn)問(wèn)題比較多的題目設(shè)計(jì)幾道專項(xiàng)練習(xí)題，完成作業(yè)時(shí)間控制在10-15分鐘。這樣，不僅考察了學(xué)生的掌握情況，同時(shí)學(xué)生還鞏固了易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)橥瓿勺鳂I(yè)所用的時(shí)間比較短，學(xué)生也不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)感到厭煩，當(dāng)學(xué)生看到自己本子上得到的“優(yōu)”和“真棒！”時(shí)，心里還會(huì)盼著做下一次作業(yè)。教師還可以利用此機(jī)會(huì)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、學(xué)會(huì)正確使用作業(yè)本。以下是從中挑選出的優(yōu)秀作業(yè)。數(shù)學(xué)積累——生活性讓學(xué)生把生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的事例、數(shù)學(xué)課上最有趣的事、生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，定期進(jìn)行匯總。這樣教師既能隨時(shí)了解了學(xué)生掌握知識(shí)的情況，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真切地感受數(shù)學(xué)就在身邊，人類的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。思維導(dǎo)圖——系統(tǒng)性根據(jù)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生做一份思維導(dǎo)圖，既系統(tǒng)的整理了本單元的知識(shí)要點(diǎn)，又鍛煉了他們的概括能力和表達(dá)能力。復(fù)習(xí)每個(gè)單元前，同學(xué)們根據(jù)自己的理解，把握單元要點(diǎn)自己設(shè)計(jì)一個(gè)單元的思維導(dǎo)圖，要求設(shè)計(jì)合理、重點(diǎn)突出、美觀大方。每次做這樣的作業(yè)，同學(xué)們都興趣盎然，總想把自己最精美的設(shè)計(jì)展示給老師和同學(xué)們，誰(shuí)也不甘示弱。當(dāng)然，做思維導(dǎo)圖之前，必定好好地復(fù)習(xí)、琢磨本單元的內(nèi)容，這樣復(fù)習(xí)的目的勢(shì)必達(dá)到了事半功倍的效果。認(rèn)真糾錯(cuò)——細(xì)致性 每一位老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)精批細(xì)改。對(duì)作業(yè)中解題思路是否清晰，步驟是否完整，運(yùn)算是否正確，書(shū)寫(xiě)格式是否規(guī)范做出判斷，并予以簡(jiǎn)單的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。在數(shù)學(xué)作業(yè)中滲透數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)與方程、轉(zhuǎn)化與化歸、類比等數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。借助典型例題，在滲透與提煉其中的數(shù)學(xué)思想方法、一題多解、一題多練、一題多變、多題一解上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。 課外閱讀——拓展性閱讀不是文科的專利，數(shù)學(xué)同樣也離不開(kāi)閱讀。數(shù)學(xué)光靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)是不夠的，適當(dāng)?shù)恼n外閱讀有利于促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)閱讀也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。五、六年級(jí)數(shù)學(xué)老師們利用此次契機(jī)，組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀，傳播數(shù)學(xué)文化，推廣數(shù)學(xué)閱讀；激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維；提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)家的故事、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)童話......學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)閱讀中愛(ài)上數(shù)學(xué)。語(yǔ)言表達(dá)——素質(zhì)性 “會(huì)聽(tīng)”不如“會(huì)做”，“會(huì)做”不如“會(huì)講”。為鍛煉孩子的語(yǔ)言流暢表達(dá)能力，拓展孩子思維，我們還布置學(xué)生舉行 “數(shù)學(xué)小講師”的特色作業(yè)。小講師們講授的內(nèi)容別出心裁，各不相同。有精彩的數(shù)學(xué)故事、有趣的數(shù)學(xué)史、好玩的數(shù)學(xué)趣題，有單元知識(shí)梳理，有重點(diǎn)題型講解，還有一題多解，內(nèi)容豐富多彩。小講師們思路清晰，教態(tài)大方得體，精美的課件為小講師增添了一份亮色。通過(guò)此次“數(shù)學(xué)小講師”活動(dòng)，孩子們不僅鍛煉了數(shù)學(xué)思維，還提升了自身的表達(dá)能力，讓自己變得愈發(fā)的自信、陽(yáng)光。數(shù)學(xué)是色彩繽紛的萬(wàn)花筒，美麗而奇妙。數(shù)學(xué)，不僅僅有數(shù)字，加減乘除……還有許多美麗的圖形圖案！豐富多彩的數(shù)學(xué)作業(yè)展示出孩子們的童真童趣，閃爍著孩子們的數(shù)學(xué)思維，讓大家真正感受到“趣味數(shù)學(xué)，快樂(lè)無(wú)限”。學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)拓寬視野，并在這個(gè)自由的空間里各盡所能，各展所思，興趣濃厚。 　　本次趙川小學(xué)五、六年級(jí)優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)展活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的疫情居家學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)了“雙減”政策的有效落地，而且為孩子們提供了展示的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中得到了快樂(lè)。