“教”無(wú)邊，“研”不盡——雙豐局公司幼兒園教研美篇

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《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。所以幼兒的語(yǔ)言發(fā)展極其重要。 　　為推進(jìn)幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程，切實(shí)提高教師的語(yǔ)言教學(xué)組織能力和教育教學(xué)水平。10月25日，我園圍繞“語(yǔ)言領(lǐng)域的有效提問(wèn)與反饋”開展教研活動(dòng)。 小班老師提出： 1、教師與幼兒交談時(shí)，要用幼兒能聽得懂的語(yǔ)音。 2、培養(yǎng)幼兒愿意在熟悉人的面前說(shuō)話，能大方地與人打招呼。 中班老師提出： 1、要多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。 2、為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。 大班老師提出： 1、要培養(yǎng)幼兒耐心傾聽別人的談話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 2、能有序、連貫、清楚地講述一件事情。 　　張園長(zhǎng)總結(jié)“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)”。 　　“教有所獲，研有所得”。每一次的研討都是一次學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，都記錄著團(tuán)隊(duì)的努力與付出。此次教研通過(guò)反思、交流研討，讓教師們重新審視了自己已有的不足，在學(xué)與思、教與研中達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的共享，也進(jìn)一步提升了教師的教學(xué)能力。