希沃點(diǎn)亮課堂小組助力高效——棗強(qiáng)縣第九小學(xué)教研活動(dòng)剪影

劉君

為了進(jìn)一步加強(qiáng)老師間的溝通、學(xué)習(xí)和合作，切實(shí)推進(jìn)高效課堂，我校數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展每周一次的聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)。本周（10月19日）是由我校劉群老師執(zhí)教的《因數(shù)與倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)》一課，全體數(shù)學(xué)老師懷著共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同提高的思想，積極參與到聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)中。 “因數(shù)與倍數(shù)”這一知識(shí)結(jié)構(gòu)中，概念繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后，往往如同盲人摸象般只能看到這些概念的局部，無(wú)法從整體上窺見(jiàn)概念間相關(guān)的聯(lián)結(jié)，達(dá)到知識(shí)間的有機(jī)融合。本課劉老師設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的網(wǎng)絡(luò)圖，探究概念之間的本質(zhì)關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在不斷的推導(dǎo)、否定、完善中進(jìn)一步明晰概念之間相互融合的關(guān)系，樹(shù)立提煉整理知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)，促進(jìn)深度思考。 從學(xué)生導(dǎo)出的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖出發(fā)，以知識(shí)樹(shù)的形式將相應(yīng)習(xí)題與對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)連行鏈接，勾起學(xué)生解題興致的同時(shí)，讓他們了解相關(guān)題目屬于哪項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)圖中的地位是什么，從而理清題目的源頭，促進(jìn)年生對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系的理解。 教學(xué)概念性知識(shí)是新授課的重點(diǎn)。相對(duì)而言，每一節(jié)課是彼此獨(dú)立的，在此期間，學(xué)生頭腦中的知識(shí)零散無(wú)序。而復(fù)習(xí)課則是將這些看似散亂著的概念進(jìn)行整理鏈接，建立彼此之間的聯(lián)系，形成知識(shí)體系。在這一課教學(xué)中劉老師讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，不斷地回顧內(nèi)涵、擴(kuò)充外延、遷移生長(zhǎng)，此時(shí)黑板上的調(diào)整修正過(guò)程正是學(xué)生頭腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)形成步驟的還原。 在教學(xué)中劉教師巧妙、靈活運(yùn)用希沃白板教學(xué)。充分發(fā)揮希沃一體機(jī)在教學(xué)中的輔助作用，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)世界來(lái)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，課堂生動(dòng)而有活力。 豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂注入新鮮的血液 課堂評(píng)價(jià)及時(shí)有效劉老師通過(guò)希沃白板的班級(jí)優(yōu)化大師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小組即時(shí)點(diǎn)評(píng)反饋，激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶來(lái)高效、有序、歡樂(lè)的課堂，真正為“雙減”服務(wù)。 “教而不研則淺，研而不教則空?！睘榇_保此次活動(dòng)達(dá)到真正目的，取得實(shí)效，老師們相互探討，相互學(xué)習(xí)，討論如火如荼，紛紛發(fā)言指出課堂中精彩和不足之處，在此次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中每個(gè)教師都感受頗深。 課堂的精彩是無(wú)法預(yù)知的，每一節(jié)課結(jié)束或多或少都有些遺憾。正是這些無(wú)法預(yù)知的精彩或遺憾，促使每一位老師在教育的道路上扎扎實(shí)實(shí)的備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，這樣我們的課堂才會(huì)少一些遺憾，多一些精彩，孩子們才能得到更好的發(fā)展，作為教師的我們才能在教育這條路上走的更遠(yuǎn)！