新泉鄉(xiāng)中心幼兒園大一班游戲案例——沙水游戲

陳芝

一、游戲背景 這是孩子們從中班升上大班的第一個月，考慮到上個學(xué)期孩子們的游戲地點(diǎn)除了塑膠操場就是小操場，從沒有玩過沙水游戲，這個學(xué)期安排游戲地點(diǎn)時，我們主動要求這個月的戶外游戲地點(diǎn)為小操場及沙坑。 剛進(jìn)入沙坑的孩子們沉迷于角色扮演游戲，一周后孩子們的過家家游戲陷入了瓶頸期——他們發(fā)現(xiàn)任何一種過家家游戲都是需要水的，孩子們沉浸在用容器運(yùn)水。 二、游戲過程與實(shí)錄第一次游戲（9.21）“運(yùn)水好累呀” 游戲分享時，我把羅梓妍朝著吳新穎說累了的視頻放在電視上，請大家?guī)退龀鲋饕??！敖裉煸谏晨永镂铱吹揭粋€小朋友一直專注的運(yùn)水，運(yùn)了很多的水之后她說了什么？”羅婉寧說：“羅梓妍說她很累?！?lt;/p>“她為什么會說累呢？”羅梓妍立馬站起來說：“我一個人一直運(yùn)水，沙坑都有很多水了，我的力氣快要用完了。”“那誰有好辦法能夠幫助羅梓妍解決這個問題嗎？”話音剛落，孩子們紛紛表示愿意幫助她一起運(yùn)水?！昂⒆觽冇袥]有什么好辦法，不用人運(yùn)水，水就能到沙坑里面呢？”徐楊玉潔說：“我們家有一個水管，我把水管帶過來我們就可以運(yùn)水了，還不會把褲子弄濕?！?lt;/p>顏俊凱說：“我之前看我媽媽搞衛(wèi)生的時候在幼兒園倉庫里面拿了水管出來。我們可以把倉庫里面的水管拿出來玩嗎？” 教師的思考：在今天的游戲中，羅梓妍向同伴抱怨她的工作——運(yùn)水太累了，吳新穎嘗試運(yùn)水之后也認(rèn)為運(yùn)水太累了并放棄了運(yùn)水。我抓著這一點(diǎn)與幼兒進(jìn)行討論，為什么太累了？怎么樣能夠解決這個問題。孩子們也圍繞這一問題進(jìn)行討論，并遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論：用水管進(jìn)行運(yùn)水。教師的支持：1.教師選擇在游戲結(jié)束后介入，引導(dǎo)幼兒聚焦問題，思考原因，尋找解決辦法。2.材料的支持：沙坑的材料里沒有水管這一材料，教師為了支持幼兒繼續(xù)進(jìn)行游戲在第二天游戲開始前投放水管支持幼兒游戲。 第二次游戲（9.22）水管連接處漏水 游戲分享時我出示兩根水管之間連接處漏水的照片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論為什么會漏水？和怎樣解決漏水的問題。劉梓媛認(rèn)為水管之間漏水是因?yàn)閮筛艽笮〔灰粯?，我們可以尋找兩根大小合適的水管。易榮歡說在把水管塞進(jìn)去之前，先在水管外面貼上雙面膠再把水管對折塞進(jìn)去，塞好了之后再用透明膠在水管連接處纏繞幾圈。羅梓妍說：“我覺得可以在水管漏水的位置塞一個小積木，再用透明膠纏繞幾圈。這樣就不會漏水了?！?lt;/p> 教師思考：游戲中孩子們用新材料：水管進(jìn)行游戲。并根據(jù)水龍頭的大小選擇合適的水管進(jìn)行連接。在連接水龍頭時歡歡根據(jù)她的生活經(jīng)驗(yàn)：水管對折兩次后就能塞進(jìn)對接的水管。在游戲分享中，孩子們針對水管漏水這一問題思考并提出解決方法。教師的支持：1.在游戲中，面對幼兒的求助，我及時給予幫助避免他們因?yàn)檫@個難題喪失游戲興趣。2.游戲結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行討論，集班級的智慧聚焦問題，思考解決方法。 第三次游戲（9.23）使用透明膠和雙面膠固定水管連接處失敗，雙面膠和透明膠遇水后不粘了，水管仍然漏水。 羅梓妍說：“透明膠和雙面膠遇到水之后就不黏了。所以水管還是會漏水?！?lt;/p>謝南山說：“我們家有不怕水的膠布，用不怕水的膠布固定水管的接口處就更牢固了?！?lt;/p>徐楊玉潔說：“老師，我可以讓我媽媽買一根大小合適、長度合適的水管，拿到幼兒園來玩游戲?！?lt;/p>“我不同意，要買水管的話又要爸爸媽媽花錢，我們已經(jīng)讓爸爸媽媽花了很多錢了。我覺得可以買不怕水的膠布，應(yīng)該更便宜?！?lt;/p>“其他小朋友你們認(rèn)為哪一種方法更可行呢？”孩子們都同意第一種方法，我決定今天下午下班后去買一點(diǎn)生膠帶投放在玩沙區(qū)。 教師思考：在今天的游戲中，歡歡發(fā)現(xiàn)使用透明膠和雙面膠固定水管的接口處是沒有用的，因?yàn)槟z布遇到水以后，就沒有粘性了。羅梓妍發(fā)現(xiàn)用積木放在漏水的地方再用膠布纏繞固定也是沒有用的，因?yàn)榉e木和水管之間還有小縫隙，水從小縫隙里流到膠布上，膠布遇到水就不粘了，而且水也會從膠布的縫隙里面流出來。幼兒嘗試了兩種解決方法后仍然失敗后，我們組織了集體討論。在集體討論中大多數(shù)幼兒同意南山的看法——使用生膠帶（不怕水的膠布）。教師的支持：1.組織集體談話活動，在談話活動中遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)：不怕水的膠帶。2.材料支持：購買生膠帶支持幼兒下一次游戲。 第四次游戲（9.27）初次使用生膠帶，發(fā)現(xiàn)生膠帶不粘 在游戲開始前，我把生膠帶投放在玩沙玩具架上面。羅梓妍先把水管和水龍頭套好，再用生膠帶纏繞幾圈。可是水龍頭一打開，水管還是在漏水。羅梓妍提出：“老師，我們?nèi)タ匆幌聜}庫里面還有沒有其他的水管吧?！蔽覀兡玫借€匙后，一起去倉庫里尋找水管。羅梓妍和易榮歡從第一層找到了第四層架子，第三層、第四層看不到，羅梓妍搬來一個小凳子，易榮歡搬來一個小桌子，將凳子疊在桌子上，羅梓妍站在凳子上左顧右盼，又從架子里找到柜子里發(fā)現(xiàn)倉庫里一根水管都沒有了。回到教室后，我找了一個關(guān)于生膠帶正確使用方法的視頻播放給孩子們看。羅梓妍說：“原來生膠帶要纏繞在較細(xì)水管的表面，再塞進(jìn)較粗的水管里或者水龍頭里面?！敝笪覍⑼嫔巢牧现械闹裰破拭婀苷掌鍪驹谝惑w機(jī)上面，請孩子們仔細(xì)觀察竹制剖面管的外形和特征后，羅梓妍說：“這個好像就是水管的一半，我們還可以用這個運(yùn)水?！蔽壹皶r肯定羅梓妍的想法，并告訴孩子們老師非常期待你們用各種各樣不同的材料進(jìn)行運(yùn)水。 教師思考：在今天的游戲中，孩子們用生膠帶進(jìn)行纏繞以阻止水從水管的接口處流出來。但是羅梓妍生膠帶本身是沒有粘性的，不能很好的解決漏水的問題。于是羅梓妍將目光轉(zhuǎn)向了尋找新的大小合適的水管，但是經(jīng)過尋找后發(fā)現(xiàn)幼兒園并沒有其他的水管了。在分享中我將生膠帶這一新材料的特性和使用方法介紹給幼兒。并將幼兒忽略的材料竹制剖面管拿到幼兒的眼前來，向幼兒著重介紹剖面管的外表特征。教師的支持：1.向幼兒介紹生膠帶的特性和使用方法。2.將剖面管介紹給幼兒，并從不起眼的位置拿到幼兒能看得到的地方。 第五次游戲（9.28）PVC水管是依次往上擺放還是依次往下擺放才能更好的運(yùn)水呢？ 徐楊玉潔拿著竹子剖面管放在水龍頭處，一下就掉出來了，羅梓妍說：“徐楊玉潔，我們?nèi)ツ梦覀兩蟼€學(xué)期用的白色的吧?！眱蓚€小朋友拿了一些白色pvc水管過來。將水管連接在一起后用生膠帶和透明膠依次纏繞住剖面管連接處，連接了四五根水管后，易榮歡打開水龍頭后，水從pvc剖面管的接口處漏出來了。在游戲記錄時，羅梓妍說：“我今天和易榮歡、徐楊玉潔一起玩接水管游戲，我們今天又運(yùn)水失敗了，又漏水了，塑料片與塑料片的接口的位置漏的水。我跟易榮歡說要把塑料片接在下面，可是易榮歡偏偏不聽，我覺得要是按照我說的把塑料片接在下面就不會漏水了?！?lt;/p>師友分享時我將羅梓妍和易榮歡的爭執(zhí)：塑料片依次往上放和塑料片依次往下放作為今天的重點(diǎn)，用小實(shí)驗(yàn)的方式直接呈現(xiàn)給幼兒。讓孩子們了解到PVC水管依次往下擺放能夠讓水管連接處不漏水。 教師思考：在今天的游戲中，孩子們找到了生膠帶的使用方法并順利解決了水管接口處漏水的問題。孩子們使用對比發(fā)現(xiàn)：竹制剖面管比pvc剖面管更重，pvc剖面管更好用。在使用剖面管運(yùn)水的過程中產(chǎn)生了新的問題，剖面管接口處漏水。在這一問題上易容歡和羅梓妍產(chǎn)生了分歧，歡歡認(rèn)為pvc剖面管漏水與它的擺放方式無關(guān)，羅梓妍認(rèn)為水管漏水是因?yàn)閜vc剖面管沒有依次往下放。教師支持：1.支持幼兒自主尋找方便他們游戲和使用的材料。2.用實(shí)驗(yàn)的方式聚焦幼兒的爭執(zhí)，驗(yàn)證pvc剖面管接口處漏水與pvc剖面管的擺放方式走著緊密的聯(lián)系，pvc水管依次往下放水管不會漏水，pvc水管依次往上放會漏水。 第六次游戲（9.29）接水的位置很擁擠而且水龍頭的數(shù)量太少了。 師友分享時，羅藝萱說：“3個水龍頭太少了，羅梓妍她們接水管要用掉一個水龍頭，我們就只剩下2個水龍頭了?！?lt;/p>吳新穎說：“而且接水的地方有好多人，我用盆子裝水過去的時候都差點(diǎn)摔一跤把水倒在別人身上了?！?lt;/p>“那你們有什么好辦法能夠解決水龍頭太少和水池太擁擠的問題嗎？”謝南山說：“老師，我們可以找工人師傅重新再安裝一些水龍頭?！?lt;/p>羅梓妍說：“我不同意，如果重新安裝一些水龍頭的話，老師要用很多錢，我們可以讓工人師傅維修好壞了的水龍頭?！?lt;/p>“如果是重新安裝水龍頭的話，你們覺得安裝多少個水龍頭比較合適呢？”“7個”“20個”“還不如裝100個呢?！薄?00個也太多了。” “20個也太多了，裝那么多要好多的錢?！?lt;/p>羅梓妍說：“我們?nèi)フ覉@長媽媽，問問看她同意不同意我們安裝7個水龍頭吧。” “我們可以在灰色的墻面上安裝水龍頭，兩個格子裝一個水龍頭就好了?！薄澳钦埿∨笥褌冎谱饕恍┬?biāo)志，貼在你們認(rèn)為要安裝水龍頭的地方吧?！?lt;/p> 教師思考：水龍頭的損壞和兩個班級的共同游戲讓我提心吊膽：時刻擔(dān)心著孩子們在這里運(yùn)水是否會導(dǎo)致他們的衣服褲子濕掉，會不會不小心把水倒在別人身上。但是我思考再三后，還是選擇近距離的看護(hù)觀察幼兒，并在游戲結(jié)束后組織思考和討論。在游戲分享時，我出示圖片引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并解決水池?fù)頂D這一問題。對于幼兒討論出的解決辦法——在沙池旁灰色墻壁上安裝7個水龍頭，及時給予支持。在獲得園長的同意后，我們共同制作標(biāo)簽，粘貼標(biāo)簽拍下照片后，與園長溝通水龍頭安裝的具體位置和數(shù)量。 第七次游戲（9.30～10.12）PVC水管運(yùn)水記 水往低處流 ?（9.30）工人師傅在沙坑旁灰色墻面安裝好水龍頭之后，羅梓妍、易榮歡、彭依晨用pvc剖面管、膠布、支架做成了一個水管將水運(yùn)到沙坑里。羅梓妍和易榮歡用剖面管做成一個水管后，彭依晨拿了幾根短一點(diǎn)的PVC水管連接在一起做成了一個支架后，把它放在沙子里面撐起PVC水管后，水從水龍頭方向的水管處流走了。羅梓妍說：“你把支架拆下來一點(diǎn)?！迸硪莱堪裀VC水管拆掉一截后，水順著水管成功的流進(jìn)了沙坑。游戲分享時，我將視頻播放給孩子們看：“你們看到了什么？”羅雅彤說：“這個支架比水龍頭更高的時候，水就會從水龍頭方向流走?！眳切路f說：“彭依晨把支架弄短了一點(diǎn)之后，水就流進(jìn)了沙坑里面?！蔽艺f：“剛剛羅雅彤說支架更高，水龍頭更矮，水就從水龍頭的方向流走了。吳新穎說支架變短了，水龍頭更高了，水就從支架的方向流走了。所以那邊更矮，水就會從哪邊流走?！?lt;/p> 支架需要人一直扶著才不會倒 ?（10.8）易榮歡說：“我今天和羅梓妍一直在沙坑里面玩水管游戲，我們今天遇到的問題是支架不穩(wěn)定，我只能一直扶著支架不走了，因?yàn)槲乙蛔咧Ъ芫偷沽?，水就流到旁邊的沙子里面去了。”“在今天的游戲中，易榮歡和羅梓妍玩水管游戲時遇到了支架不穩(wěn)定的問題，小朋友們有什么好辦法幫助他們解決這個問題嗎？”羅藝萱說：“我覺得可以多加幾根剖面管，把支架放遠(yuǎn)一點(diǎn)，會更穩(wěn)定。”易榮歡說：“我不同意羅藝萱的。我覺得把支架埋到沙子更深的地方就更穩(wěn)定了。”羅梓妍說：“我們今天已經(jīng)把支架埋起來了，但是還是不穩(wěn)定。我覺得可以拿4個瓶子，把支架放在瓶子中間，再用膠布把他們纏繞起來。” 水的沖擊力和流動會帶走沙子（10.9-10.10）在這兩天的游戲中，蘇美慧，吳新穎等小朋友一一嘗試了前面兩種辦法但是均以失敗告終。他們發(fā)現(xiàn)把pvc水管接長一點(diǎn)，支架也要多加一個，因?yàn)橐粋€支架承受不住那么多pvc水管的重量。羅藝萱，彭依晨，蘇美慧等小朋友發(fā)現(xiàn)把支架埋到沙子的深處是無效的，因?yàn)樯匙邮且涣Ａ５男☆w粒，水的沖擊力和水的流動都會把沙子沖走，沙子一沖走了支架就會倒了。 用裝滿水的四個洗衣液瓶子圍住支架 （10.11）蘇美慧嘗試了第三種方法，她將支架用沙子初步固定后，用四個洗衣液瓶圍成一個方形把支架圍在中間。最初洗衣液瓶子是空的狀態(tài)時，蘇美慧發(fā)現(xiàn)用膠布纏繞瓶子，瓶子一碰就倒，而且支架倒了也帶著洗衣液瓶子也倒了。10分鐘后，南山拿著裝滿水的瓶子給蘇美慧，并對蘇美慧說，你幫我看著一下，說完就把水瓶放在了美慧旁邊。美慧看到之后給四個洗衣液瓶子灌了一些水，這時她發(fā)現(xiàn)，水管不會再倒下去了，只會左右搖晃。在游戲分享時，謝南山提出支架搖搖晃晃是因?yàn)槠孔拥臄[放方式不對，如果將瓶子的把手朝著支架，讓支架與瓶子中間沒有縫隙支架就穩(wěn)定了。 上重下輕時，支架會倒 （10.12）易容歡，彭依晨，羅婉寧等小朋友將洗衣液瓶子灌滿水，并將瓶子與支架的縫隙壓緊壓實(shí)后，用膠布纏繞瓶子固定住之后，支架終于不再倒了，穩(wěn)定了。在今天的分享中，我引導(dǎo)孩子們重新回到支架為什么會不穩(wěn)定這一問題的產(chǎn)生，用裝滿水的瓶子固定支架為什么能成功，追究其原因。最后與孩子們達(dá)成共識，支架不穩(wěn)定的根本是因?yàn)樗饔袥_擊力，有重力，當(dāng)水管里面的水越來越多越來越重時，支架比水管和水輕時上重下輕支架就不再穩(wěn)定了，甚至?xí)埂?lt;/p>為什么裝滿水的瓶子能讓支架穩(wěn)定，空瓶子會和支架一起倒呢？因?yàn)檠b滿水的瓶子加上支架的重量比上面pvc水管和水管里的水更重，所以更加穩(wěn)定。 教師思考：在這一段時間的游戲中，孩子們堅(jiān)持不懈，積極動腦思考，持續(xù)的解決支架不穩(wěn)定問題這一過程中，孩子們將腦子里的方法通過語言表達(dá)出來，通過思辨性的爭論，篩選出合適的方法，動手操作排除不可行的方法，最終成功讓支架穩(wěn)定。教師的支持：1.在這一過程中，每一天的游戲結(jié)束后我及時組織集體討論，組織幼兒回顧游戲，分析出方法不可行的原因。2.在成功解決問題后，我組織幼兒思考問題產(chǎn)生的原因，和成功解決問題后的原因。幫助幼兒提煉出：當(dāng)出現(xiàn)上重下輕時，支架就會不穩(wěn)定的搖晃、傾斜甚至倒塌。 三、活動特點(diǎn)與價值 (一)興趣和問題的捕捉是關(guān)鍵本次游戲主題是幼兒在自主交流中生發(fā)的，教師靈敏地抓住了這個興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒展開交流。在游戲活動、分享討論、游戲材料投放、游戲環(huán)境改造各環(huán)節(jié)，教師充分尊重了幼兒的意見和想法。寬松自主的環(huán)境，教師對幼兒的充分關(guān)注、積極支持，增強(qiáng)了幼兒的自信，激發(fā)了更多的游戲靈感。游戲是一個連續(xù)性的動態(tài)過程，充滿著多種可能。幼兒在游戲中的一句話、一個動作都能反映出他們的經(jīng)驗(yàn)、技能及對問題的思考。在運(yùn)水過程中，我始終關(guān)注游戲中出現(xiàn)的問題，及時評估幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)間的距離，依據(jù)不同情況靈活采用策略，適時提問和引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒游戲水平的提升、探究能力的快速發(fā)展。（二）在游戲中促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展幼兒始終是游戲的主體，教師一直是游戲支持者。從容器運(yùn)水到水管運(yùn)輸，從水管運(yùn)水到pvc剖面管運(yùn)水；幼兒能不斷主動思考，去解決一個又一個的問題，持續(xù)獲取新的經(jīng)驗(yàn)，獲取到的新經(jīng)驗(yàn)又被幼兒靈活運(yùn)用在后面的游戲中。自始至終，幼兒都專注投入的進(jìn)行游戲，堅(jiān)持探索解決問題。本次游戲的挑戰(zhàn)性以及教師的及時支持，觸發(fā)了幼兒的協(xié)商與合作，發(fā)展了幼兒的思辨能力。這是面對問題的積極思考和辯證討論，也是幼兒濃厚興趣的體現(xiàn)。不管是連接水管還是堵漏；是問題出現(xiàn)時的互幫互助出謀劃策，還是辦法的操作驗(yàn)證，都體現(xiàn)了幼兒協(xié)商合作和思辨能力的發(fā)展。