不負(fù)金秋心向成長 ——龍須門鎮(zhèn)中心校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升年之優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)紀(jì)實(shí)

Selma

如果說教學(xué)像一首首美妙絕倫的歌曲，那么一堂堂課就像是神奇的音符，在學(xué)生的腦海中跳動(dòng)出絢爛，勾畫出精彩，令他們的世界更加絢麗多姿。 　　為了有效落實(shí)“雙減”政策，提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的精準(zhǔn)度，促進(jìn)教師全面成長，2022年10月20日-10月21日，龍須門鎮(zhèn)中心校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升年之優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)如期而至。又是一個(gè)競(jìng)技日，又是一次展示時(shí)，龍須門鎮(zhèn)中心校的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)等7位教師（各片區(qū)通過競(jìng)選出來的優(yōu)勝選手)相聚龍須門鎮(zhèn)中心校大會(huì)議室，進(jìn)行了精彩的課堂展示活動(dòng)。 數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課展示篇第一節(jié)課是呂原麗老師為我們帶來的《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形》。呂老師以有趣的猜數(shù)字游戲開啟了美妙的數(shù)學(xué)課堂。課堂教學(xué)中，呂老師及時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與形成過程。本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計(jì)凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化，體現(xiàn)教師引導(dǎo)下學(xué)生的主動(dòng)探究過程，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生真正達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。劉燕飛老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》，細(xì)致、精巧、一絲不茍。劉老師的整個(gè)課堂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了教師精講，學(xué)生多練，重點(diǎn)有突出，難點(diǎn)有突破。她通過讓學(xué)生說一說、想一想、做一做等形式引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，聯(lián)系生活實(shí)際，利用生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題。語文評(píng)優(yōu)課展示篇 　　兩位語文教師依據(jù)不同年級(jí)孩子的特點(diǎn)，采用了不同的教學(xué)方式。王宏緣老師執(zhí)教了《圓明園的毀滅》一文，她以專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)踐行了沉浸式學(xué)習(xí)法，以問題鏈為突破口，運(yùn)用層層深入的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握課文內(nèi)容，水到渠成，讓學(xué)生通過品讀，感悟文本，感悟愛國情懷。袁海杰老師是一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，她講授的《竹節(jié)人》一課，緊緊抓住六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用激勵(lì)性的語言，以讀代講，以讀促學(xué)，以文帶文，讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的氛圍下自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，為我們呈現(xiàn)一場(chǎng)語文教學(xué)的精神盛宴。袁老師的課堂還側(cè)重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重課堂內(nèi)外的銜接與延展，樹立了大語文教學(xué)觀。同時(shí)她大氣穩(wěn)重的教態(tài)，扎實(shí)的語文素養(yǎng)，贏得了聽課教師的連連稱贊。 英語評(píng)優(yōu)課展示篇劉暢老師和劉麗麗老師的執(zhí)教的兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課,組織條理清晰，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且能夠嫻熟運(yùn)用多媒體等手段輔助教學(xué)，使學(xué)生更立體、更直觀、更生動(dòng)、更富有情趣地獲得知識(shí)。兩位老師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重單詞、句型在具體語言環(huán)境中的操練，使聽、說、讀、寫綜合能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，真正提升了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。科學(xué)評(píng)優(yōu)課展示篇高楊老師執(zhí)教的《光從哪里來》一課，注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。高老師先從生活中的實(shí)例入手，通過層層教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生開展了一次精彩的探究之旅。整節(jié)課設(shè)計(jì)精巧，有師生互動(dòng)，有問題的解決，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主探究能力，在問題解決中也突出了教師的教學(xué)機(jī)智。臺(tái)上，教師們聲情并茂，調(diào)動(dòng)著學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。臺(tái)下，評(píng)委老師們則是認(rèn)真聽課、記錄，一絲不茍的對(duì)每一堂課進(jìn)行打分、分析和評(píng)比。課堂的學(xué)習(xí)是有限的，但課下的研討是無盡的。每節(jié)課結(jié)束后，授課教師馬上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)反思，呂云峰校長和楊文懷主任在肯定授課教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好教師素養(yǎng)的同時(shí)，也針對(duì)課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，提出了中肯的建議，為教師進(jìn)一步的成長指明了方向！本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)通過以賽促學(xué)、以賽促優(yōu)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，全面提高課堂教學(xué)水平的目的。這既為教師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，也為其他老師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)，研討交流的互動(dòng)平臺(tái)，更是有效促進(jìn)龍須門鎮(zhèn)中心校課堂整體教學(xué)水平的一次助力。今后，龍須門鎮(zhèn)中心校將會(huì)在課堂“提質(zhì)增效”的道路上繼續(xù)前行，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂，讓學(xué)習(xí)真正在學(xué)生身上發(fā)生。 撰稿：王瑩瑩審核：楊文懷