名師送教展風(fēng)采，專家引領(lǐng)促成長——記朱煜名師工作室送教三胞樹人小學(xué)

陳彩娟

金秋十月，丹桂飄香。在這秋高氣爽、陽光燦爛的收獲季節(jié)，我們迎來了本學(xué)期第一次名師送教活動。<div>　　2022年10月21日，朱煜老師帶領(lǐng)工作室成員送教三胞樹人小學(xué)，讓我們近距離感受了名師的風(fēng)采。</div> 課堂風(fēng)采 　　第一節(jié)課，朱芳璉老師和401班的孩子們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)了一節(jié)生動的《麻雀》。 　　朱老師從單元篇章頁入手，首先引領(lǐng)學(xué)生明確本單元的語文要素：了解作者怎樣把事情寫清楚的。然后借助《課堂作業(yè)本》梳理文章內(nèi)容，一步一步耐心地引導(dǎo)學(xué)生：按照事情發(fā)展順序，寫清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果，就能把一件事寫清楚；抓住看到的、聽到的、想到的，把重要部分一步一步都寫下來，這樣就把事情寫清楚了。朱老師的課堂妙在閱讀中處處滲透著習(xí)作方法。 　　第二節(jié)課，由盧丹妮老師帶著501班的同學(xué)一起感受《四季之美》。 　　盧老師從一組描寫春夏秋冬的詩句入手，讓學(xué)生初步感知四季之美。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，找出作者眼中四季的最美時刻——春之黎明、夏之夜晚、秋之黃昏、冬之早晨。然后圍繞“秋天最美是黃昏”，讓學(xué)生通過“讀”“圈”“劃”的方法感受秋天的美麗。接著通過多種方式讀，讓學(xué)生在讀中感悟秋天之美，美在夕陽斜照西山的靜態(tài)畫面；美在點點歸鴉、比翼而飛的大雁，讓人心曠神怡的風(fēng)聲和蟲鳴的動態(tài)畫面。最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“動靜結(jié)合”的小練筆。 專家點評 　　第三節(jié)課，朱老師對兩節(jié)課做了精彩點評。朱老師肯定了兩位老師的課堂中可圈可點之處，同時也從細(xì)節(jié)處提出一些建議。 　　朱芳璉老師很好地利用《課堂作業(yè)本》來梳理人物關(guān)系及故事內(nèi)容。同時，朱老師也建議老師們在教學(xué)中要從學(xué)生學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生學(xué)得更扎實，可以從基于學(xué)生深層地理解詞語和給予學(xué)生輔助支架的指導(dǎo)入手。 　　盧丹妮老師上課目標(biāo)明確、朗讀方式多樣化。盧老師緊緊圍繞《課堂作業(yè)本》，作業(yè)意識、落實意識很強，細(xì)到標(biāo)點。接著朱老師給出建議：給予資料時要站在學(xué)生角度考慮；指導(dǎo)讀詞語時可以引導(dǎo)學(xué)生讀出詞語的味道，為課文朗讀指導(dǎo)做鋪墊。 專題講座 　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》出臺以來，出現(xiàn)了很多新的概念，同時也給我們帶來很多困惑。針對這一點，朱煜老師為我們答疑解惑：新課標(biāo)下，學(xué)教方式、思維觀念的改變要從研究“老師怎么教”改變?yōu)椤皩W(xué)生怎么學(xué)”。　　 　　朱老師向我們提出備課時要從學(xué)生學(xué)的角度問問自己是否落實了三個問題：學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)得怎么樣？接著結(jié)合兩節(jié)課具體闡述了如何基于學(xué)生的角度落實、指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。最后朱老師向所有老師強調(diào)了三點： 1. 課堂落實作業(yè)本：建議老師根據(jù)班級學(xué)生的實際情況考慮需不需要“扶”，“扶”到怎樣的程度； 2. 注重學(xué)生朗讀：在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式地讀中感悟，舍掉過多的講解、分析；　　3. 關(guān)注學(xué)生握筆姿勢：正確的握筆姿勢才是寫好字的第一步。 　　“師指一條路，燭照萬里程”，這次送教活動讓我們收獲滿滿。不僅學(xué)習(xí)了她們扎實的知識底蘊，學(xué)習(xí)了她們嫻熟的駕馭課堂的水平，還為我們的教學(xué)工作指明了方向。相信我們的老師會一步一個腳印，爭取更大的進(jìn)步！