“一圖一隊”團隊素質(zhì)評比活動第三次集體備課——瑯琊小學數(shù)學組

瑯琊榜

10月18日下午，數(shù)學組的老師們圍繞著“單元主題分析”和“單元知識結構圖”展開了第二次集體備課。經(jīng)過2天的修改，10月20日下午迎來了“一圖一隊”第三次集體備課活動。 會中討論 　　會上大家根據(jù)“數(shù)學大觀念”這一新名詞展開激烈的討論。英國學者查爾斯文章中將“數(shù)學大觀念”定義為：對數(shù)學學習至關重要的觀念的陳述，是數(shù)學學習的核心，能夠把各種數(shù)學理解聯(lián)系成一個連貫的整體。數(shù)學組成員以“數(shù)學大觀念”為切入點，針對各單元的教學核心各抒己見。最后由數(shù)學組長段老師總結本次集體備課中存在的問題，并提出修改建議：1.單元知識結構圖需要聯(lián)系整個單元，確定好這個單元的“單元大觀念”。2.根據(jù)各組的單元結構分析，確定好本單元的學習主題。 會后修改 　　會后，各組馬上行動起來，根據(jù)集體備課提出的修改建議針對本組的單元整體教學又再次商討修改內(nèi)容，確定本組的“單元大觀念”以及單元學習主題，并著手進行修改。 學情前測 　　為了更好了展開教學，設計好結構圖，我校數(shù)學組針對各年級單元學習內(nèi)容，開展了學情前測。并根據(jù)調(diào)研分析，制定適合本校學生的教學設計。 前后對比 　　經(jīng)過一次次的討論，一次次不斷的修改，最終定稿。由開始的各單元知識點的思維導圖，演變成以“單元大觀念”為核心的單元結構圖。整個數(shù)學組所有成員團結協(xié)作，經(jīng)過這次“一圖一隊”活動，不僅所有數(shù)學組成員的業(yè)務水平有所提高，我們瑯小數(shù)學組的團隊凝聚力也有所提升。