深耕新教育·踐行真閱讀——靜寧縣南關(guān)小學(xué)五年級(jí)師生共讀共寫(xiě)及學(xué)生讀書(shū)分享系列活動(dòng)

sky

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！彼?，我們南關(guān)小學(xué)五年級(jí)的孩子，在“晨誦、午讀、暮省”的新教育之光照進(jìn)校園時(shí)盡情地閱讀，沐浴書(shū)香，聆聽(tīng)書(shū)語(yǔ)，奮進(jìn)新時(shí)代，開(kāi)啟新征程。 一、創(chuàng)建書(shū)香班級(jí) 　　一首輕快的樂(lè)曲為心情插上翅膀，像蝴蝶一樣在天空飛翔;一幅絢爛的圖畫(huà)為眼睛洗去塵埃，像鉆石一樣折射人生的七彩光芒；一本引人入勝的書(shū)籍使頭腦踏上想象的旅途，像乘坐時(shí)光機(jī)在過(guò)去與未來(lái)之間暢游…… 1.好書(shū)推薦 　　新學(xué)期伊始，五年級(jí)語(yǔ)文組的全體老師群策群力、共同商議為孩子們精心挑選、推薦了閱讀推薦書(shū)目。并決定結(jié)合第三單元的快樂(lè)讀書(shū)吧，前五周師生共讀、親自閱讀《中國(guó)民間故事》這一口耳相傳的經(jīng)典，林海音的《城南舊事》。 推薦書(shū)目：《中國(guó)民間故事》 推薦理由： 《中國(guó)民間故事》這本書(shū)的內(nèi)容真是有趣極了?？梢詫?xiě)出我們永遠(yuǎn)想不到的事情。這本書(shū)收錄了很多關(guān)于鄉(xiāng)下的故事。他們是一代代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，承載著深厚的民族情感，這些故事就像珍珠一般，在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝，又像春雨般滋潤(rùn)著我的心靈。 《中國(guó)民間故事》這本書(shū)不但讓我明白了許多做人的道理，而且讓我了解到各個(gè)民族的傳統(tǒng)文化，它是各族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。同時(shí)，這本書(shū)的許多故事的人物都是值得我學(xué)習(xí)的好榜樣，是我成長(zhǎng)的動(dòng)力。書(shū)中一個(gè)個(gè)感人的故事，滋潤(rùn)著我的心田。 書(shū)名：《城南舊事》 作者：林海音 推薦理由： 《城南舊事》曾被評(píng)選為亞洲周刊“十世紀(jì)中文小說(shuō)一百?gòu)?qiáng)”，八十年代還被搬上銀幕，還獲得了“中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)”等多項(xiàng)大獎(jiǎng)，感動(dòng)了一代人。書(shū)中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過(guò)的人群、緩緩而逝的歲月.. 景、物、人、事、情完美結(jié)合，似一首淡雅而含蓄的詩(shī)。半個(gè)多世紀(jì)前，小女孩林英子跟隨著爸爸媽媽從臺(tái)灣飄洋過(guò)海來(lái)到北京，住在城南的一條胡同里。京華古都的城垛頹垣、殘陽(yáng)駝鈴、鬧市僻巷，這一切都讓英子感到新奇，為之著迷。會(huì)館門(mén)前的瘋女子、遍體鞭痕的小伙伴妞兒、出沒(méi)在荒草從中的小偷、朝夕相伴的乳母宋媽、沉疴染身而終眠地下的慈父，他們都曾和英子玩過(guò)談笑過(guò)、一同生活過(guò)他們的音容笑貌猶在，卻又都一一悄然離去。為何人世這般凄苦？不懂事理的英子深深思索卻又不得其解。 2.閱讀·悅心·越精彩 當(dāng)早晨的第一縷陽(yáng)光射進(jìn)窗戶(hù)，幾方光亮和教科書(shū)合在一起。一雙雙小手打開(kāi)書(shū)頁(yè)，一股陽(yáng)光的味道撲鼻而來(lái)，教室里散發(fā)著誘人的書(shū)香。新的一天開(kāi)始了，晨誦開(kāi)始了！當(dāng)午陽(yáng)把大地曬暖，明亮安靜的教學(xué)樓里只聽(tīng)得見(jiàn)翻頁(yè)聲，那一部部或薄或厚的書(shū)籍向孩子們敞開(kāi)懷抱，午讀開(kāi)始了！一天天，一月月，一年年，同學(xué)們都沉浸在書(shū)香的校園，書(shū)香的班級(jí)，度過(guò)每一個(gè)充實(shí)快樂(lè)的日子。 晨誦·午讀·暮省 3.七彩連環(huán)畫(huà) 4..好故事要分享，要有新鮮感二、師生共寫(xiě)隨筆 《城南舊事》讀后感 五年級(jí)五班岳夢(mèng)琪 清晨我在整理書(shū)柜時(shí)看到一本叫《城南舊事》的書(shū)，在好奇心的引導(dǎo)下，我翻開(kāi)了那本書(shū)。用了三天半讀完了這本書(shū)，讀完使人淚崩。 在這本書(shū)里，主人公是一個(gè)名叫英子的小女孩，她和家人一起從故鄉(xiāng)臺(tái)灣來(lái)到北京，在胡同里居住，在此期間認(rèn)識(shí)了，“瘋子”秀貞，在她看來(lái)是一個(gè)耽于愛(ài)情，丟了孩子的可憐女人;偷東西的小伙子在她看來(lái)是迫于生計(jì)為了幫助弟弟上大學(xué)的可憐人。英子說(shuō):“海和天我分不清，瘋子和賊我分不清，好人和壞人我也分清。"很多時(shí)候好與壞并不是界限分明的。英于通過(guò)對(duì)這些人的接觸既感受到了人生的凄涼，體會(huì)生離死別的痛苦，也對(duì)這些人有了是非好歹的認(rèn)識(shí)。她的童年既是豐富多彩的，也充滿了悲觀離合。 童年是美好的，是珍貴的，我感受到了濃濃的人間真情，也懂得了成長(zhǎng)必須付出代價(jià)。我們要珍惜，是這本書(shū)讓我懂了什么是珍惜什么是擔(dān)當(dāng)。 《城南舊事》讀后感 五年級(jí)五班程雨彤 在時(shí)間的坐標(biāo)軸上，歲月輪回著，可是我們永遠(yuǎn)也回不到過(guò)去了，唯有記憶可以沉淀下來(lái)?！冻悄吓f事》這本書(shū)讓我知道了，在北京城南的一座四合院里，住著英子和她的一家人。這本書(shū)描寫(xiě)了舊北京形形色色的人和故事?；莅拆^內(nèi)被稱(chēng)作“瘋子”的姑娘秀貞；英子的好朋友妞兒；為了供弟弟上學(xué)而無(wú)奈做小偷的哥哥；常住在英子家躲風(fēng)聲的德先叔，被施主趕出來(lái)留宿英子家的蘭姨娘，英子家的奶奶宋媽?zhuān)虿《サ陌职帧?lt;/p> 《城南舊事》像一幅童年的風(fēng)景畫(huà)，很多童年的生活細(xì)節(jié)都被作者描繪的栩栩如生，意趣盎然?？梢灾绷⒎胖拿扪澩?，毛茸茸的小油雞，樹(shù)上的蟲(chóng)子，草叢里的皮球不明就里跟大人胡亂學(xué)的歌謠，還有對(duì)付大人的鬼點(diǎn)子、虛榮心，對(duì)待伙伴的真誠(chéng)、直率等等?！拔覀冋婵鞓?lè)，胡說(shuō)胡唱胡玩，西廂房就是我們快樂(lè)的窩，我連做夢(mèng)都想著它。”尤其是對(duì)童年的性格特征和情感特點(diǎn)的逼真描繪。比如英子得知妞兒的父母不是親爹親媽?zhuān)挖s緊回家問(wèn)自己是不是媽媽親生的，媽媽怎么生自己的。比如看到藍(lán)姨娘可能會(huì)搶走爸爸，因此就趕緊改變對(duì)的德先叔的態(tài)度，撮合蘭姨娘和德先叔在一起。比如看到媽媽總是生孩子，就暗地里給妹妹起外號(hào)等等。相比之下，雖然我的童年無(wú)憂無(wú)慮，但英子的童年則更精彩，她童年的每一件事都印在了我心上，她的童年故事真實(shí)、淳樸。再看看我，為自己還是一個(gè)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的孩子而感到羞愧。 《城南舊事》給我留下了深深的影響，我感受到了濃濃的人間真情，也知道成長(zhǎng)必須付出代價(jià)。 《城南舊事》讀后感 五年級(jí)五班梁秀 第一次翻開(kāi)《城南舊事》這本書(shū)，充滿了新奇和想象，隨著時(shí)間的推移，它卻成為了我成長(zhǎng)中的導(dǎo)師和伴侶，給我無(wú)數(shù)的啟迪和教育。這本書(shū)是臺(tái)灣作家林海音的自傳體小說(shuō)。在書(shū)中，我隨著童年英子的腳步，一起去看20世紀(jì)20年代的老北京，感受成人世界的喜怒哀樂(lè)，一起去年充滿悲歡離合的惠安館，瘋子秀貞和妞兒演繹的母女情；藍(lán)色的大海上，揚(yáng)著白色的帆；一起去看冬日下的駱駝隊(duì)，聽(tīng)那緩慢悅耳的駝聲…… 很喜歡書(shū)中的一句話“金紅的太陽(yáng)，是從藍(lán)色的大海升上來(lái)的呢？還是從藍(lán)色的天空中升上來(lái)的呢？” 在英子幼小而又純潔的內(nèi)心，沒(méi)有太多的對(duì)錯(cuò)之分。當(dāng)人們只知道小偷的可恨，全然不管一個(gè)青年為何要走上偷窺犯罪的道路，只有善良的英子，愿意去傾聽(tīng)一個(gè)小偷的故事，愿意卻幫助一個(gè)小偷，訂下一起去看海的約定。成長(zhǎng)往往伴隨著數(shù)不盡的煩惱，我們會(huì)在經(jīng)歷了某些事情之后，忽然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)失去了童年時(shí)的那一份純真，多了一點(diǎn)對(duì)未來(lái)的憧憬，多了一份要承擔(dān)的責(zé)任。對(duì)于英子來(lái)說(shuō)，是在父親去世過(guò)后，可對(duì)于我來(lái)說(shuō)是記不清在哪個(gè)傍晚或黃昏，經(jīng)歷了怎樣的悲歡離合，才褪去稚氣?！伴L(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”一道送別回響于耳畔，掩卷深思，駱駝隊(duì)仿佛沐浴著冬日，向遠(yuǎn)方走去，帶走了我們的童年，北平城南那斑駁的城墻，沉淀著歷史的滄桑，沉浸在英子的故事之中，卻又好像看到了自己的影子。 窗外的星光飛逝，亦如時(shí)光無(wú)法停留。 淺悟《新教育》 李亞萍 讀完《新教育》，我掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，這一切不禁讓我油然而生敬意。 書(shū)中有這樣一段“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成績(jī)是不一樣的?！边@段話給了我警示和啟迪。年輕的我應(yīng)該好好把握每一天，思考每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的教書(shū)人。希望有一天，自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求?！薄　?lt;/p> 我理解的新教育，她是“愛(ài)的教育”，即“心的教育”；她更是“信的教育”利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性做好自己的學(xué)習(xí)；她更是“行”的教育，如果說(shuō)前兩者是一種理念，那么最后都會(huì)落實(shí)到行動(dòng)中來(lái)，這才是真正的新教育。我將會(huì)懷揣新教育的理想，踐行新教育，實(shí)現(xiàn)新教育，做一個(gè)幸福的教師！　　 “言必信，行必果。”在我看來(lái)新教育還是“行動(dòng)”的教育。在新教育實(shí)踐活動(dòng)中，我們一定不能做言語(yǔ)的巨人，行動(dòng)的矮子。新教育實(shí)踐活動(dòng)不是來(lái)源于網(wǎng)上拼湊幾個(gè)案例，幾段文章，而是來(lái)源于我們教師自身的課堂。我們一定要在自己的課堂中實(shí)踐新教育，樹(shù)立新的理念，采用新的教學(xué)方法，做教學(xué)的“有心人”，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷修正，使我們的教育教學(xué)活動(dòng)更加高效。同時(shí)，我們還要以自身的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，每天有“晨讀，午誦，暮省”的習(xí)慣，在每天的常規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷進(jìn)步。讓學(xué)生走向生活，積極開(kāi)展與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的小活動(dòng)，在實(shí)踐中提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的興趣?！　?lt;/p> 其實(shí)作為一線教師的我們何嘗不是為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲，何嘗不是為了學(xué)生的進(jìn)步而高興，每一位教師都愿意把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來(lái)愛(ài)！可是現(xiàn)實(shí)卻是：高考的指揮棒讓我們的家長(zhǎng)和老師都蒙蔽了雙眼，甚至學(xué)生自己都錯(cuò)誤的以為：只要成績(jī)好，一好遮百丑！這樣，我們的教育便不再是“愛(ài)的教育”而是“分?jǐn)?shù)的教育”。這樣必然造就所有人在教育這個(gè)問(wèn)題上急功近利，只看分?jǐn)?shù)，而忽略了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，忽略了學(xué)生的品德教育，忽略了學(xué)生也是有思想有個(gè)性的有血有肉的活奔亂跳的生命體。這樣教育出來(lái)的孩子必然是病態(tài)的和不完整的。新教育的實(shí)踐活動(dòng)就是要改變。 《新教育之夢(mèng)》讀書(shū)心得 韓成軍 最近，我有幸拜讀了朱永新的《新教育之夢(mèng)》這本書(shū)，真是受益匪淺，他認(rèn)為一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。只有閱讀才能使學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活，書(shū)中“學(xué)會(huì)欣賞”給我留下了深刻的印象。 書(shū)中講到俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰被俄國(guó)著名作家屠咨涅夫發(fā)掘的故事。屠咨涅夫說(shuō)，列夫·托爾斯泰如果能繼續(xù)寫(xiě)下去，前涂一定不可限量。列夫·托爾斯泰在得知此事后驚喜若狂，他本是因?yàn)樯畹目鄲灦攀滞盔f大發(fā)心中寂寞的，由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點(diǎn)燃了心中的火焰，找回了自信和人生的價(jià)值，于是一發(fā)而不可收地寫(xiě)了下去，最終成為世界著名的藝術(shù)家和思想家。我們教師當(dāng)然不可能個(gè)個(gè)都是屠格涅夫，也不可能都有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，但是，我們的校園里可能有無(wú)數(shù)個(gè)托爾斯泰。只要我們學(xué)會(huì)欣賞，只要我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)為無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)生找回自己的自信，尋回他們的夢(mèng)想。 有人說(shuō)，欣賞是一種善良，欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源。“欣賞者必具有愉悅之心、仁愛(ài)之懷、成人之美之善念;被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心、奮進(jìn)之力、向上之至。”其實(shí)，欣賞不是施舍，不是恩賜，欣賞之善總是不經(jīng)意間自然流淌，是無(wú)功利心的真誠(chéng)贊許，是長(zhǎng)者對(duì)幼者的呵護(hù)，是智者對(duì)智者的敬佩。欣賞不需要刻意的努力，也沒(méi)有高深的學(xué)問(wèn)、繁雜的技巧。對(duì)于欣賞者來(lái)說(shuō)，一個(gè)贊許的眼神，一句肯定的話語(yǔ)，一次溫馨的撫慰，都可能讓欣賞者銘記終身，甚至?xí)淖兯麄兊娜松壽E。如果老師都能學(xué)會(huì)欣賞，我們的教育就會(huì)改變摸樣，學(xué)生們的心田就會(huì)充滿陽(yáng)光。 　　相遇皆是緣，且行且珍惜 --讀《走，我們?nèi)フ液媒逃酚懈? 張政 時(shí)光如流，白駒過(guò)隙，匆匆復(fù)匆匆。掐指算來(lái)，拿到這本書(shū)已經(jīng)兩個(gè)月了。斷斷續(xù)續(xù)，讀完全書(shū)，掩卷沉思，感慨良久。這本書(shū)記錄了朱雪晴老師在銀河前行過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。書(shū)中沒(méi)有華麗辭藻，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有錚錚誓言，有的只是教學(xué)中的一點(diǎn)一滴，有的是相遇皆是緣的美好，有的是且行且珍惜的努力。朱老師十分質(zhì)樸的所作所為，表達(dá)著她在教育中的所思所想；朱老師娓娓道來(lái)的語(yǔ)言，抒發(fā)著她作為教育人的情懷。十萬(wàn)字的作品，字里行間洋溢著朱老師對(duì)教育、對(duì)孩子深深的愛(ài)，銀河的孩子很幸福！文中有這樣一段話：不做第一，只做唯一。讓每一個(gè)銀河學(xué)子，就讀六年，受益終身。如果銀河學(xué)子身上該有什么烙印的話，那就是：一種誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，一種終身受益的習(xí)慣。銀河的亮度，取決于每一位教師的熠熠生輝；銀河的高度，有賴(lài)于每一位教師的集體站立。......就是在這樣的話語(yǔ)中，我們感受著作為銀河人的氣質(zhì)與胸懷，就是在這樣的話語(yǔ)中，我們追尋著作為銀河人的幸福與夢(mèng)想。 讀完這本書(shū)后，深深的認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是在日常教學(xué)中，還是在如今提倡的新教育中，都要帶著愛(ài)去工作。向工作傾注愛(ài)，它才能讓你傾聽(tīng)到孩子發(fā)出的“竊竊私語(yǔ)”，甚至聽(tīng)到孩子內(nèi)心的“哭泣聲”。當(dāng)你把一個(gè)個(gè)學(xué)生完全當(dāng)作自己的孩子，滿懷愛(ài)，細(xì)心觀察時(shí)，必然就會(huì)獲得孩子真誠(chéng)的回饋。如書(shū)中所說(shuō)，教育，該是軟的、暖的，輕柔而無(wú)聲的；教育也該是明亮的、有力的，能夠直直照徹心扉的。教育也是一場(chǎng)心靈之約，更是“相遇是緣，相聚是緣，相親相愛(ài)一起工作，一起學(xué)習(xí)，同樣是緣?！薄捌鋵?shí)，只要我們有足夠的耐心與信心，伸一伸手，就能抓到一大把的幸福?！弊鲢y河的孩子真幸福！對(duì)于孩子們來(lái)講，這種新教育是符合兒童教育的思維方式的。從設(shè)計(jì)到實(shí)施，從啟用到效果，處處體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)模式。這種模式是以小見(jiàn)大的，從微觀的角度出發(fā)，從人文的角度出發(fā)，從孩子們以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的角度出發(fā)，設(shè)身處地的為孩子著想。每一個(gè)孩子的小學(xué)階段，需要的是興趣盎然的觀察，專(zhuān)心致志的聆聽(tīng)，銀河人做到了，銀河的孩子們享受到了。銀河人的那種執(zhí)著，那種堅(jiān)守，讓我感動(dòng)不已。銀河人的那種無(wú)私，那種敬業(yè)，讓我愧疚不已。以后，我也應(yīng)該將銀河人的精神，融入到自己的工作中去，盡力讓我際遇到的每顆小星星也在屬于他的銀河里閃光。 此路漫漫，人海茫茫，相遇皆是緣，讓我們且行且珍惜；彼此溫暖，彼此感化，孩童最可愛(ài)。 　　一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師 《新教育之夢(mèng)》讀后感 李隨喜 前不久，我懷著敬仰的心情閱讀了《新教育之夢(mèng)》，與其說(shuō)是閱讀專(zhuān)著，不如說(shuō)是仰視大師，因?yàn)樽髡呤翘K州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、蘇州市副市長(zhǎng)，他及教師、學(xué)者、行政官員于一身，在他的身上閃爍著教育理想的光芒。手捧這本書(shū)，似乎捧著一本圣賢書(shū)。 這是一本寫(xiě)給教育的書(shū)，該書(shū)從十個(gè)方面談，談了作者理想中的教育，包括理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育、理想的學(xué)校、理想的教師、理想校長(zhǎng)、理想的父母、理想的學(xué)生等，向我們描繪了理想的教育圖景。 《新教育之夢(mèng)》告訴我，智育不能獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，也不只是一串阿拉伯?dāng)?shù)字，或是一張文憑，一張入學(xué)通知單，它應(yīng)該超越知識(shí)，走向智慧，激發(fā)創(chuàng)造，健全人格，為了為了學(xué)生將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的生活，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)。德育讓學(xué)生在自然的活動(dòng)中養(yǎng)成德行，體育應(yīng)體現(xiàn)奧林匹克精神，培養(yǎng)學(xué)生在人生道路上追求“更快、更高、更強(qiáng)”，美育引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛(ài)生命。這本書(shū)我印象最深的是第十第七章“理想的教師”中朱永新教授對(duì)于理想的教師提出了八點(diǎn)要求：理想的教師應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的教師；應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，愛(ài)學(xué)生受學(xué)生尊敬的老師；應(yīng)該是一個(gè)追求卓越富有創(chuàng)新的教師；應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)、具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。清晰的記著在理想的教師這一章節(jié)中有這么一段話：“一個(gè)教師不在于他教授多少年書(shū)，而在于他用心教書(shū)多少年。一些人他教一年，然后重復(fù)一年乃至一輩子；有些人實(shí)實(shí)在在地教了五年，一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人與一個(gè)教學(xué)一年，卻重復(fù)了一輩子的，他們的成績(jī)是不一樣的?！笔前?，捫心自問(wèn)，教了十幾年書(shū)，可真正用心去教的有幾年了？很多時(shí)候都忙于完成教學(xué)任務(wù)，卻忽略了教育素人靈魂的神圣職責(zé)。此刻，我對(duì)用心教書(shū)也有了新的認(rèn)識(shí)，用心的前提就是愛(ài)，愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生。 拜讀了《新教育之夢(mèng)》之后，結(jié)合自己的班主任經(jīng)歷，我覺(jué)得為了成實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，成為自己理想中的教師，就得像2019年9月29日榮獲“人民教育家”光榮稱(chēng)號(hào)的于漪老人所說(shuō)，一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。即不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成全學(xué)生，也就成全了自己。同時(shí)，也要像李鎮(zhèn)西博士一樣，讓學(xué)生因我而幸福。 三、聆聽(tīng)窗外的聲音讓閱讀成為一種生活 　　10月21下午，全國(guó)知名詩(shī)人、作家、靜寧縣地方志編纂辦公室主任李滿強(qiáng)走進(jìn)南關(guān)小學(xué)，通過(guò)線上線下聯(lián)動(dòng)的方式，為我校全體師生作了題為《讀書(shū)是一種生活方式》的專(zhuān)題報(bào)告，本次報(bào)告是學(xué)校第二屆校園閱讀節(jié)系列活動(dòng)之一。本次講座由楊校長(zhǎng)主持，在多媒體廳設(shè)立主會(huì)場(chǎng)，各班級(jí)通過(guò)“隴政釘”設(shè)立分會(huì)場(chǎng)。 　　李主任的講座立足學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，彰顯本土地域特色，從“我的讀書(shū)緣起”“讀書(shū)的意義和作用”“如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣”三個(gè)方面與大家分享了自己讀書(shū)的感受和快樂(lè)，闡述了閱讀在小學(xué)階段甚至人的一生成長(zhǎng)中的重要作用，并就小學(xué)生的閱讀興趣、閱讀書(shū)籍和閱讀方式等內(nèi)容和全體師生進(jìn)行了探討，并呼吁通過(guò)閱讀的方式以書(shū)會(huì)友，廣交好友，從書(shū)本當(dāng)中汲取到更多的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，用智慧豐富自己的心田。 　　我們?cè)诮淌异o靜地聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，學(xué)習(xí)閱讀與寫(xiě)作技巧。 四、家校合作共建書(shū)香家庭 　　孩子是我們的影子，只要陽(yáng)光燦爛，他們永遠(yuǎn)跟隨。雖或長(zhǎng)或短，卻形影不離。他們是我們生命的延續(xù)，是平凡生活里最美的漣漪！所以，與孩子同閱讀，共成長(zhǎng)，是平淡生活中最美的時(shí)光。 家長(zhǎng)們和孩子一起讀故事，講故事，一起寫(xiě)感悟。 　　閱讀點(diǎn)亮人生，閱讀豐富生活，閱讀成就未來(lái)。通過(guò)本次閱讀活動(dòng)，推進(jìn)了師生、親子共讀共寫(xiě)，提高了全體同學(xué)的閱讀能力和寫(xiě)作水平，進(jìn)一步提升了學(xué)生人文素養(yǎng)。