《攔路的大樹》——大班語言領(lǐng)域集體教學(xué)活動

匯鑫街道中心幼兒園

課題細(xì)目梳理表教材分析 　　《攔路的大樹》選自山東省省編教材大班上主題三《擁抱秋天》次主題三《熱鬧的秋天》。 大班幼兒已經(jīng)具備一定的理解能力和觀察能力，為了更加豐富幼兒的語言表達(dá)內(nèi)容，我們讓幼兒通過掛圖的方式更直觀的觀察發(fā)生的事情并想出處理方式，《攔路的大樹》這節(jié)教學(xué)活動讓幼兒動起小腦筋思考，當(dāng)我們遇到問題，我們也不要退縮，要勇敢的想出辦法解決困難~ 活動目標(biāo) 1.根據(jù)已有經(jīng)驗，找到解決問題的多種辦法。(重點)2.圍繞想出的辦法編故事，用清楚連貫的語言進(jìn)行細(xì)致講述。（難點） 前期經(jīng)驗準(zhǔn)備 　　通過師生討論，讓幼兒知道遇到問題要自己想辦法，并且嘗試找到多種解決問題的辦法。 物質(zhì)準(zhǔn)備 1.教師教學(xué)資源《攔路的大樹》（課件）、教學(xué)掛圖《攔路的大樹》。2.每組一張記錄紙、一支記號筆。3.學(xué)習(xí)資源③第26頁。 活動過程 1.引導(dǎo)幼兒觀察掛圖中發(fā)生了一件什么事？激發(fā)幼兒的講述興趣。師：這張圖片上的小動物遇到了一個困難，你們仔細(xì)看一看，是什么困難？幼：一棵樹歪倒了。幼：大樹擋住了汽車。 2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)解決問題的多種辦法。（1）請幼兒積極思考幫助小動物解決問題的辦法，并請個別幼兒介紹自己的方法。幼：可以讓直升機來把車吊走。幼：可以讓動物們下車一起移走大樹。幼：可以讓大象用鼻子把大樹卷走。幼：可以繞路走。 （2）分組討論解決問題的辦法。幼兒4～5人一組，互相說一說，自己想到了哪些好辦法幫助小動物解決困難，并把想到的好辦法用圖標(biāo)的方式記錄下來。 幼：我覺得可以用吊車，你們覺得呢？幼：也可以讓小動物們幫忙！幼：我們把辦法都畫下來！ 問題：在孩子們討論畫辦法的環(huán)節(jié)，有的孩子會執(zhí)著于畫出自己心里所想，或者別人說什么就畫什么。調(diào)整：可以在環(huán)節(jié)之前給孩子說明規(guī)則，“可以小組內(nèi)討論出一種辦法畫下來，也可以用輪流作畫的方式，畫出幾種辦法?！?lt;/span> 3.分享交流想到的好辦法。每組派一名幼兒當(dāng)代表，用清楚的語言將自己小組想到的好辦法介紹給大家。師：誰來說一說，你們小組想到了哪些好辦法？其他小組有哪些不一樣的好辦法？幼：我們畫了好幾種辦法，我們覺得可以用吊車直接把樹吊走；可以用貨車，把樹抬到貨車上拉走；還可以打110求助！幼：我們覺得可以讓車換一條路走，或者請求別人幫助。? 問題：在幼兒分享小組內(nèi)辦法的時候，沒有進(jìn)行追問，幼兒只說出了解決問題的辦法。?調(diào)整：在幼兒代表進(jìn)行分享后，可以加入問題的引導(dǎo)，比如：孩子說到“讓小動物們來幫忙抬走大樹”時，可以問一問具體讓誰來幫忙？怎么幫？或者可以引導(dǎo)孩子假如你是車上的小動物，你會怎么做？ 4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)想到的好辦法編故事并講述。（1）幼兒自由結(jié)合，2～3人一組，把自己編的故事講述給同伴聽。鼓勵幼兒將想到的解決問題的不同辦法編進(jìn)自己的故事中，并把小動物解決困難的過程講清楚，還要講清楚故事里有誰、在什么地方、發(fā)生了什么事，讓故事變得更好聽。提示幼兒編講出和別人不一樣的故事。 （2）幼兒在集體面前講述自己編的故事。鼓勵幼兒用清楚連貫的語言講述故事，提醒聽故事的幼兒仔細(xì)聽，聽聽他的故事哪里講得好，哪里講的吸引你，聽聽小動物用了什么辦法解決問題。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，通過講述對話、動作等方法可以把解決問題的過程講述清楚。幼：在一天早晨，大象伯伯帶著他的好朋友們?nèi)ヂ糜危咧咧?，突然一顆大樹倒了，把圍欄都撞壞了，他們過不去了，就打電話叫來了一架飛機，最后他們坐飛機走了。幼：星期天，大象帶著小狗、小猴、山羊和小兔子回家，這時候在馬路中間發(fā)現(xiàn)了一顆歪倒的大樹，她們想了很多辦法，最后決定讓十三只螞蟻來幫忙，十三只螞蟻抬走了大樹，他們就回家了。 問題：結(jié)束比較潦草，幾個幼兒分享完直接結(jié)束了，沒有深入說明故事中應(yīng)注意的地方。調(diào)整：可以讓幼兒說完后，看看幼兒忽略了什么，比如背景里有什么，猜一猜什么季節(jié)等，使幼兒編的故事更完整。 活動延伸 閱讀學(xué)習(xí)資源③第26頁，并再次進(jìn)行創(chuàng)編。 區(qū)域活動 閱讀區(qū)《攔路的大樹》將學(xué)習(xí)資源投放在閱讀區(qū)，供幼兒自主進(jìn)行創(chuàng)編，著重故事的完整性，并注意圍繞解決問題的辦法進(jìn)行創(chuàng)編。 幼：一天早上，小動物們坐車出去玩，路過一片森林，突然一棵樹倒下了，這時候聰明的小猴子想出了一個好辦法，可以讓吊車來拉走??！于是他們順利通過大路去玩了！ 　　在說明盡量編出的故事完整后，幼兒很注意看整幅畫面，并且很注意解決問題的過程，并可以基本完整的敘述下來。 活動反思 1.經(jīng)驗準(zhǔn)備不精確，有些提前準(zhǔn)備的活動不全面，缺乏對孩子前期經(jīng)驗的了解。2.指導(dǎo)語不能準(zhǔn)確地指向幼兒經(jīng)驗，提問問題不符合幼兒現(xiàn)有水平導(dǎo)致不能引導(dǎo)接下來的環(huán)節(jié)。3.師幼互動經(jīng)驗不豐富，幼兒回答后教師的回應(yīng)過于平淡，只是簡單的回應(yīng)，起不到任何引導(dǎo)孩子的地方；在幼兒回答問題后，教師要學(xué)會適當(dāng)追問，為接下來的環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。4.容易忽視教學(xué)目標(biāo)，只把過程梳理下來，沒有緊扣目標(biāo)；應(yīng)該準(zhǔn)備充分，環(huán)環(huán)相扣并指向目標(biāo)。