教學(xué)研討促成長群策群力砥礪行———姜營小學(xué)公開課觀摩活動紀(jì)實

姜營小學(xué) 唐子涵

一個人可以走得很快，一群人才能走的更遠(yuǎn)。教師個人的專業(yè)發(fā)展離不開同伴的互助引領(lǐng)和集體的研討、分享。為了更好的提高教育科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，南陽市姜營小學(xué)的老師們一直抱著精益求精的態(tài)度來進(jìn)行每周的研討活動。 本周語數(shù)組研討課：1??李明老師《精衛(wèi)填海》精讀引領(lǐng)課2??雷畬老師《倍的認(rèn)識》單元感知課 語文組 　　初讀課文環(huán)節(jié)，李老師帶領(lǐng)孩子們整體感知，讓孩子在“初讀”的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏美，讀出韻律美。孩子在“讀中理解，讀中品味”，為下文結(jié)合注釋，細(xì)讀教材，夯實基礎(chǔ)。 　　讓學(xué)生直面古文，做到讀通，讀順，讀好，停頓，這是學(xué)好古文的前提，而借助注釋，讀懂內(nèi)容是學(xué)好古文的重要法寶，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有極大的幫助。 　　整個課堂李老師執(zhí)教形象生動，指導(dǎo)有方，對孩子們的評價更是獨具特點。學(xué)生們積極參與課堂，回答有理有據(jù)，落落大方，很好地展現(xiàn)了姜小學(xué)子的風(fēng)貌。 數(shù)學(xué)組 　　數(shù)學(xué)是有趣的，也是有生命的，雷老師的一節(jié)《倍的認(rèn)識》單元感知課讓孩子們從自主探究中，找出規(guī)律，運用規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧妙。 　　合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)課真正生活化，從而彰顯了數(shù)學(xué)教師探求真知的教學(xué)風(fēng)采。雷老師的課堂主要以活動的形式展開，通過讓學(xué)生們自己觀察、說一說等方式讓學(xué)生獨立思考、自主探究后再進(jìn)行小組合作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 　　同學(xué)們第一次接觸“倍”這一概念，相對而言比較難理解，雷老師讓同學(xué)們借助工具，通過親自動手畫圖，加深對“倍”的理解。整個課堂從直觀到抽象數(shù)形結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，在熱烈的討論、有趣的游戲?qū)W習(xí)氛圍中順利地建立了“倍”的概念，水到渠成地完成了數(shù)學(xué)知識的遷移和升華，有梯度，有質(zhì)量，富有濃厚的數(shù)學(xué)課堂氛圍。 　　參加聽課的老師們認(rèn)真聆聽每一節(jié)課，虛心學(xué)習(xí)，積極思考，時而伏筆速記，時而暗暗稱贊，細(xì)心觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教師的教學(xué)效果、課堂管理、小組合作學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行全面了解。通過課堂觀察，客觀感知授課教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和工作態(tài)度，全面了解課堂教學(xué)師生互動情況。 評課時間 　　課后的評課先由兩位老師就自己的備課思路、教學(xué)設(shè)計理念、課堂中生成性的問題和疑難點處理等進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，讓老師們深入了解了本堂課的各個細(xì)節(jié)。 　　之后，學(xué)科組的老師們圍繞教學(xué)方法、課堂管理、師生互動、課件制作等方面與授課教師展開互動式評課交流探討，提升了課堂教學(xué)效果“把脈”。同時，針對每位老師的教學(xué)中存在的有待進(jìn)一步改善的環(huán)節(jié)，大家也客觀而坦誠地提出相關(guān)改進(jìn)建議，讓觀摩課實實在在的落地生根。 　　領(lǐng)導(dǎo)們也充分肯定了此次活動的積極意義，強調(diào)減負(fù)提質(zhì)重在提升課堂品質(zhì)，提高課堂效益。老師們要加強學(xué)習(xí)交流，繼續(xù)發(fā)揚共同研討、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的精神，促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)技能的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。對今后教師發(fā)展也提出了新要求。 　　此次教師示范課活動的開展，既為兩位教師提供了鍛煉成長的平臺，又為全體語數(shù)教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造機(jī)會，進(jìn)一步推動了全體語數(shù)教師共同成長的步伐！