用心溝通，做智慧班主任——邢臺(tái)市達(dá)活泉小學(xué)班主任工作室系列活動(dòng)（三）

邢臺(tái)市達(dá)活泉小學(xué)

<p class="ql-block">　　“老師，我們孩子有那么高么，坐在最后一排？”“老師，我家孩子有些內(nèi)向能否多讓他回答問題？”“后桌總是晃我們孩子凳子，是不是欺負(fù)我們孩子呢？”“老師，孩子不自信，能否讓他當(dāng)個(gè)小組長(zhǎng)……”來自家長(zhǎng)的這些“訴求”，想必不少小學(xué)班主任都非常熟悉。</p> <p class="ql-block">　　一直以來，很多小學(xué)生的家長(zhǎng)提到孩子就莫名地焦慮。班主任該如何破解家長(zhǎng)的焦慮，并抓住契機(jī)，化焦慮為班級(jí)成長(zhǎng)的動(dòng)力？10月19日下午，邢臺(tái)市達(dá)活泉小學(xué)的班主任們?cè)诟毙ｉL(zhǎng)王麗霞的帶領(lǐng)下坐在一起，共同交流“班主任與家長(zhǎng)有效溝通”的途徑。</p> <p class="ql-block">　　在面臨家長(zhǎng)們的各種“訴求”時(shí)，班主任老師該如何做到與家長(zhǎng)有效溝通，既能清楚的表達(dá)出我們的初衷，又能讓家長(zhǎng)理解支持呢？老師們暢所欲言，紛紛說出了自己的處理方法。</p> <p class="ql-block">　　首先，老師對(duì)家長(zhǎng)的要求要表示理解，在與家長(zhǎng)的溝通交流中，教師要多站在家長(zhǎng)的角度考慮問題；其次，給予回應(yīng)，耐心解釋班級(jí)排座、班干部選舉等的制度要求，讓制度透明化；再次，關(guān)心學(xué)生，為家長(zhǎng)分憂。從小事做起，從細(xì)節(jié)入手，從各個(gè)方面幫助學(xué)生；最后，盡力幫助，緩解家長(zhǎng)過于焦慮的情緒。</p> 總的來說，班主任在與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，要抱著真誠(chéng)的態(tài)度，把關(guān)心學(xué)生放在第一位，保持學(xué)校和家庭在教育問題上的一致性和協(xié)調(diào)性，這樣就能很好地解決一些難題，達(dá)到事半功倍的效果。 <h3 style="text-align: right">制作、攝影：冀鳳雪</h3>