數(shù)學(xué)課堂展風(fēng)采，公開交流促成長——克井小學(xué)數(shù)學(xué)組“關(guān)于數(shù)學(xué)中的數(shù)與代數(shù)”課例研究

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金秋十月，丹桂飄香，在這個(gè)收獲的季節(jié)，為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化授課方法，克井小學(xué)數(shù)學(xué)教研組圍繞三年級(jí)上冊《倍的認(rèn)識(shí)》一課開展第五次課例研究系列活動(dòng)，為孩子們送上一杯充滿營養(yǎng)的“熱奶茶”。 《倍的認(rèn)識(shí)》課例學(xué)習(xí) 韓琳老師這節(jié)課，先利用“幾個(gè)幾”引出倍的含義后，再從除法的角度加深對倍的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)倍的本質(zhì)。先通過對蘿卜的分類計(jì)數(shù)、圈圖比較，把抽象的的新知識(shí)“倍”與學(xué)生已經(jīng)掌握的“幾個(gè)幾”建立聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)倍的概念。再不斷的變換標(biāo)準(zhǔn)量，比較量，讓學(xué)生體會(huì)不管怎么變，只要比較量是標(biāo)準(zhǔn)的3份，就始終是3倍的關(guān)系。也通過貼紙，小棒等活動(dòng)提供大量的比較兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立倍的直觀模型，最后在解決問題的過程中借助線段圖，表達(dá)出倍概念的本質(zhì)特征，抽象概括出基本數(shù)量關(guān)系，有效的幫助學(xué)生建立倍的概念。 看我寫的多認(rèn)真！ 聽課老師們認(rèn)真記錄課堂細(xì)節(jié)以及隨筆感悟 評(píng)課環(huán)節(jié) 數(shù)學(xué)組的各位老師在對韓琳老師的這節(jié)課表示充分肯定的同時(shí)，也提出針對性建議：1.板書貼蘿卜時(shí)，胡蘿卜紅蘿卜應(yīng)注意上下一一對應(yīng)。2.當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤了，不應(yīng)直接否定，告訴學(xué)生還有補(bǔ)救措施，不要打擊孩子的積極性。3.最后學(xué)生用線段創(chuàng)造倍的時(shí)候，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)做圖要規(guī)范。 經(jīng)過這次的展示，我感受到要上好一節(jié)課，課前備好課尤為重要，還要在平時(shí)的教學(xué)中仔細(xì)端摩，鍛煉自己對課堂生成處理的能力。與此同時(shí)，我相信通過不斷的反思與改進(jìn)，我的課堂會(huì)更有趣、更高效，以期達(dá)到“教而無痕，學(xué)而有得”的境界! 看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。教師的征程任重而道遠(yuǎn)，學(xué)為人師，行為世范，我將與孩子們一起同進(jìn)步，共成長！