2022年屯昌縣“雙減”背景下課堂教學(xué)提質(zhì)增效示范引領(lǐng)培訓(xùn)活動(英語專場)

小榮

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“雙減”政策，持續(xù)推進(jìn)縣“縣管校聘”改革工作，縣教育研究培訓(xùn)中心決定在小學(xué)開展2022年屯昌縣“雙減”背景下的課堂教學(xué)提質(zhì)增效示范引領(lǐng)培訓(xùn)活動。對全縣小學(xué)英語教師和今年我縣“縣管校聘”改革工作中重新聘用及跟班學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行培訓(xùn)幫扶。 　　2022年10月13日下午，全縣小學(xué)英語老師齊聚在向陽中心小學(xué)，一同參與英語學(xué)科“雙減”背景下的課堂教學(xué)提質(zhì)增效示范課活動。此次活動在屯昌縣教育研訓(xùn)中心培訓(xùn)室李朝干主任的主持下拉開了序幕。?　 　　第一節(jié)課由研訓(xùn)中心的英語教研員曾春麗老師帶來五年級上冊Unit2 My week Part B Let's try and Let's talk。課堂開始前，會場已是滿堂就坐，不管是聽課的老師還是即將上課的學(xué)生都滿懷期待。曾老師通過一首歌曲“If you know me, please call me Miss Zeng…”拉近了與學(xué)生之間的距離，也有效緩解了學(xué)生的緊張情緒。 　　鈴鈴鈴～課堂正式開始了。一首Days of the week歌曲帶領(lǐng)我們進(jìn)入本課主題： Unit2 My week。通過師生free talk中相機(jī)復(fù)習(xí)了read books, clean the room, listen to music 等舊知。 　　曾老師以問題為導(dǎo)向，通過發(fā)布任務(wù)的形式，讓學(xué)生帶著任務(wù)1：listen and tick，通過聽——說的方式獲取let's try部分的文本信息。 　　進(jìn)入let's talk對話教學(xué)時，曾老師同樣采用任務(wù)型教學(xué)法，先讓學(xué)生觀察圖片，解讀圖片信息，預(yù)測文本內(nèi)容。然后通過watch and say看文本視頻動畫，驗(yàn)證猜測并理解文本大意。 　　Task4：listen and underline中讓學(xué)生通過聽音畫關(guān)鍵詞深入理解文本，解決對話中的細(xì)節(jié)問題：Does Zhang Peng often play football? Does Sarah often read books in this park? 　　在模仿朗讀中，曾老師在文本中標(biāo)出重音，聲調(diào)，連讀等方面的符號，指導(dǎo)朗讀時不僅關(guān)注語句流暢度，更注重語音語調(diào)的指導(dǎo)。在模仿朗讀環(huán)節(jié)之后便是學(xué)生的朗讀輸出展示。曾老師出示了三個不同層次的團(tuán)隊挑戰(zhàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇符合自己的去完成挑戰(zhàn)。 　　Task7 ：學(xué)生合作創(chuàng)編對話。這里也是給學(xué)生提供了不同的選擇。讓學(xué)生可以在不同層面上有所提升。 　　課堂接近尾聲，曾老師通過圖文展示，告訴學(xué)生周末可以有很多選擇，可以陪伴家人，可以同朋友外出玩耍，可以做力所能及的家務(wù)……可以做很多有意義的事情度過周末！ 　　最后這節(jié)課在師生共同回顧本堂課知識中畫下了句號。 　　從曾老師的課堂活動設(shè)計以及板書中，都凸顯了一個字“新”：新的教學(xué)理念，新的課堂呈現(xiàn)，新的評價方式。 　　第二節(jié)課由楓木中心小學(xué)的王小戀老師帶來五年級上冊Unit2 My week Part B Let's learn。老師與學(xué)生親切的問候，讓學(xué)生一下子消除了面對新老師的戒備心。 　　課堂開始，學(xué)生齊唱歌曲《Seven days in a week》，復(fù)習(xí)了關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，學(xué)生很快進(jìn)入了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。 　　王老師通過free talk：What do you often do on the weekend?Do you often play football on the weekend?引出詞組play football并復(fù)習(xí)。接著借以上個課時Zhang Peng often plays football on the weekend.為切入點(diǎn)讓學(xué)生猜測What does Chen Jie do on the weekend?先讓學(xué)生猜測，然后聽音驗(yàn)證，并引出wash my clothes進(jìn)行教學(xué)。老師帶學(xué)生邊讀短語邊做動作，教師板書，學(xué)生同時練習(xí)寫新短語。 　　采用前面一樣的方法呈現(xiàn)教學(xué)watch TV，do homework, read books，教學(xué)詞匯過程中注重聽說讀寫的操練，還適時插入情感教育。 　　新知呈現(xiàn)過后，教師播放錄音，學(xué)生聽音跟讀。接著到拓展環(huán)節(jié)：1.師生開展游戲：I do you guess. 2.pair work 3.make a mindmap。 　　最后學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。 　　王老師呈現(xiàn)了一堂扎實(shí)且高效的常規(guī)課。每一個環(huán)節(jié)銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動緊扣目標(biāo)，扎實(shí)有效。 　　兩節(jié)示范課展示完畢后，在李朝干主任的主持下，由兩位授課教師分別從教學(xué)思路，設(shè)計理念，教學(xué)過程，課堂反思等方面進(jìn)行簡短說課。 　　各位老師觀課后都有不同的收獲。他們分享了自己的一些看法：1.對話課中給學(xué)生讀書的時間少了一些。教無定法，關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)到了什么。2.兩位老師借班上課，都是第一次接觸學(xué)生，能呈現(xiàn)出這么好的課堂，可見平日里老師們的功底深厚。3.曾老師的課主線抓的很明確，課堂理念很新，做到了聽說課主要通過聽的方式獲取信息，同時看圖能力的培養(yǎng)也很重要，因?yàn)閳D片里包含的信息都是跟課文文本息息相關(guān)的。王老師的課很扎實(shí)，不過，在教授短語時可以適當(dāng)拓展，短語學(xué)習(xí)是為了短語更豐富。4.兩位老師課堂流程很清晰，一環(huán)扣一環(huán)，創(chuàng)設(shè)了有梯度的問題。 　　最后，李朝干主任針對此次活動做了簡短的小結(jié)。他說道：兩位優(yōu)秀的老師給我們呈現(xiàn)了很精彩的課堂，兩節(jié)課中都有值得我們?nèi)ニ伎迹W(xué)習(xí)的東西。我們在教學(xué)道路上要不斷學(xué)習(xí)新理念，并且用于自己的實(shí)際教學(xué)中，終身學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。