【新元·特色作業(yè)】演繹語(yǔ)文大魅力，不負(fù)秋日不負(fù)學(xué)——記新元小學(xué)語(yǔ)文組特色作業(yè)

李潔

秋風(fēng)不言，藏不住幾分涼意；秋花不語(yǔ)，遮不完豐碩果實(shí)。徐州市新元小學(xué)以提升學(xué)科綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，努力加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)。語(yǔ)文組立足新課標(biāo)，踐行新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)情，各年級(jí)精心設(shè)計(jì)了有梯度、有亮點(diǎn)、有實(shí)效的特色作業(yè)。 一年級(jí):識(shí)字小報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】 漢字構(gòu)建了我們認(rèn)識(shí)世界的方式，為了幫助一年級(jí)學(xué)生快速識(shí)字，本次特色作業(yè)，我們將識(shí)字的視角回歸到日常生活。學(xué)生從各種生活用品（零食袋、零食盒，廢舊書籍、廢舊報(bào)紙、藥品包裝盒、牙膏盒……）的外包裝上尋找可愛的“漢字寶寶”，發(fā)現(xiàn)漢字的美妙與可愛之處！ 二年級(jí):場(chǎng)景歌 【設(shè)計(jì)意圖】 《場(chǎng)景歌》一課是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的場(chǎng)景中，以歌謠的形式呈現(xiàn)，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。本次作業(yè)設(shè)計(jì)重在考察學(xué)生對(duì)文中出現(xiàn)的量詞的掌握情況，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮想象，從生活中找到不同的事物，練習(xí)用量詞來表達(dá)，通過圖文對(duì)照，靈活運(yùn)用量詞。 三年級(jí):秋的足跡 【設(shè)計(jì)意圖】 三年級(jí)上冊(cè)第三單元的主題為“金秋時(shí)節(jié)”。課文文體較廣，從各個(gè)角度描繪了秋天的景色。同時(shí)，安排了從讀到寫的仿寫練習(xí)，讓學(xué)生將自己觀察到的秋天的景色寫下來。我們據(jù)此設(shè)計(jì)了主題為“秋的足跡”特色作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，寫一寫秋天的足跡還表現(xiàn)在什么地方，并提供了秋天獨(dú)特美景的圖片，以打開學(xué)生思路。作業(yè)收集批改后訂成冊(cè)，制作成班級(jí)詩(shī)集，以次激勵(lì)學(xué)生勇于寫作，樂于寫作。 四年級(jí):初識(shí)神話人物 【設(shè)計(jì)意圖】 閱讀整本書，首先需要了解其中的人物與事件。此次特色作業(yè)，我們聚焦神話單元，以“初始神話人物”為主題設(shè)計(jì)，作業(yè)分為三部分:先識(shí)人，后述人，最后奇思妙想繪人。通過事件猜角色是檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物的第一步，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)與人物對(duì)話，意在對(duì)人物突出事件或特點(diǎn)加深印象，畫出神仙的朋友圈則是激發(fā)學(xué)生在神話故事基礎(chǔ)上奇思妙想。三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生初識(shí)神話人物。 五年級(jí):牛郎織女連環(huán)畫 【設(shè)計(jì)意圖】 本次特色作業(yè)我們的主題是“牛郎織女連環(huán)畫”，在設(shè)計(jì)時(shí)滲透了第三單元語(yǔ)文要素——“了解故事內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事；提取主要信息，縮寫故事?！蔽覀?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生構(gòu)思連環(huán)畫時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提取重點(diǎn)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論：如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，故事的哪些情節(jié)不能忽略？哪些可以忽略？讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地刪減；給連環(huán)畫配文則需要精煉語(yǔ)言，讓學(xué)生初步感受了如何“縮寫”。孩子們紛紛創(chuàng)作出了精彩紛呈的作品。 六年級(jí):苦難中成長(zhǎng)，選擇中蛻變 【設(shè)計(jì)意圖】 結(jié)合六上語(yǔ)文第四單元“快樂讀書吧”中的推薦書目《童年》，我們?cè)O(shè)計(jì)了以“苦難中成長(zhǎng)，選擇中蛻變”為主題的整本書閱讀特色作業(yè)。我們圍繞整本書閱讀和小說三要素設(shè)計(jì)了不同類型的問題，以板塊形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀小說的過程中注重梳理故事情節(jié)，感受人物形象，思考人生感悟。在閱讀、思考與梳理中，學(xué)生將獲得成長(zhǎng)的力量，感受小說的魅力。 　　點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在案，學(xué)生收獲的不僅僅是一份作業(yè)，還有知識(shí)的豐富、視野的開闊、素養(yǎng)的積蓄。希望我們的學(xué)生博學(xué)且善思，篤行且熱愛，不負(fù)秋日不負(fù)學(xué)。 圖文:全體語(yǔ)文教師制作:李潔審核:蘇婭