問(wèn)渠哪得請(qǐng)如許，為有源頭活水來(lái)—林東第六小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加線(xiàn)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

飛雪迎春

“停課不停學(xué)、停課不停教！”疫情雖然阻擋了我們線(xiàn)下教學(xué)的步伐，卻阻擋不住我們線(xiàn)上學(xué)習(xí)的熱情！在緊張而焦灼的線(xiàn)上教學(xué)工作進(jìn)行時(shí)，包頭市教育教學(xué)研究中心線(xiàn)上“評(píng)價(jià)先于教學(xué)設(shè)計(jì)”教研活動(dòng)如一抹斜陽(yáng)暗香裊裊、沁入心扉，為我們林東六小全體數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了希望和信心。利用10月11-13日共3個(gè)下午的時(shí)間我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師在線(xiàn)上全程觀看了包頭市教育教學(xué)研究中心主辦，由多位包頭市優(yōu)秀教師的講課、說(shuō)課分享，還聆聽(tīng)了九原區(qū)教研室張文清老師《設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的作業(yè)》的專(zhuān)題講座。 　　每天下午兩點(diǎn)老師們不約而同、呼朋引伴地觀看線(xiàn)上教學(xué)研討活動(dòng)。觀看不了視頻怎么辦？不用著急！老師們就是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，誰(shuí)有困難大家共同想辦法來(lái)解決，就這樣老師們一邊觀看一邊商榷，不但在如何備課、如何恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)、如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力等方面有收獲，還在如何使用網(wǎng)絡(luò)資源上也有了長(zhǎng)足進(jìn)步。 　　這次線(xiàn)上研討活動(dòng)一共有兩位老師講課，分別講授了二年級(jí)《厘米的認(rèn)識(shí)》和四年級(jí)《乘法分配律》。《厘米的認(rèn)識(shí)》教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生用不同物體測(cè)量物體的長(zhǎng)度這一活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，接著又通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一測(cè)量工具的重要性、統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生一步一步認(rèn)識(shí)厘米、感知1厘米的長(zhǎng)度、估測(cè)一厘米到幾厘米的長(zhǎng)度……《乘法分配律》用大問(wèn)題引領(lǐng)、貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中合作探究、明確活動(dòng)任務(wù)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題的思路方法，這樣學(xué)生才能夠進(jìn)行有深度地學(xué)習(xí)，見(jiàn)樹(shù)木也見(jiàn)森林！ 　　另外十位教師的說(shuō)課也讓人有一種撥云見(jiàn)日、豁然洞開(kāi)的感覺(jué)。他們從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析和學(xué)情分析三個(gè)方面闡述確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，教材分析確定教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)情分析確定教學(xué)難點(diǎn)。為了完成教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)和教的活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要以評(píng)價(jià)任務(wù)（學(xué)生的活動(dòng)）為主，而教師的活動(dòng)則圍繞學(xué)生的活動(dòng)而進(jìn)行，充分體現(xiàn)出以學(xué)促教和以學(xué)定教的教學(xué)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者。 　　四位教研員以所有課例為切入點(diǎn)進(jìn)行了具體的分析和精彩的點(diǎn)評(píng)。他們從教學(xué)目標(biāo)的制訂、任務(wù)評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等多方面、多角度對(duì)如何落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)、雙基和四能等方面進(jìn)行了有針對(duì)性、指導(dǎo)性地建議。給我們一線(xiàn)教師帶來(lái)理念的變革，學(xué)習(xí)目標(biāo)從似有若無(wú)走向核心統(tǒng)領(lǐng)，課堂設(shè)計(jì)始于教學(xué)走向逆向思考，課堂評(píng)價(jià)從隨心所欲走向理性導(dǎo)航，教學(xué)活動(dòng)一步步走向有序開(kāi)放，為我們今后教學(xué)指明了方向。 　　13號(hào)下午是此次研討活動(dòng)最后一項(xiàng)內(nèi)容，張文清老師在講座中進(jìn)一步明確了設(shè)計(jì)作業(yè)的重要性，還詳細(xì)地介紹了設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相匹配作業(yè)的原則和方法。老師們更加明確作業(yè)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)有效性最易普及、見(jiàn)效最快的途徑，不僅老教師可以設(shè)計(jì)，年輕教師一樣也可以進(jìn)行設(shè)計(jì)，不受時(shí)間和空間等因素的限制。設(shè)計(jì)豐富多彩的式題，才能滿(mǎn)足復(fù)習(xí)、鞏固、應(yīng)用、拓展的學(xué)習(xí)需要，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)需要，滿(mǎn)足不同完成作業(yè)方式的需要。 　　“好記性不如爛筆頭！”老師們珍惜每一次與名師、名家近距離接觸的機(jī)會(huì)，他們把研討活動(dòng)中亮點(diǎn)和精彩處一一記錄下來(lái)，旨在今后閑暇時(shí)刻慢慢咀嚼、消化、反芻，并以之能為已用。老師們書(shū)寫(xiě)的觀課和說(shuō)課記錄 　　寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，寫(xiě)三年教學(xué)反思則可能成為名師?；顒?dòng)結(jié)束后老師們奮筆疾書(shū)，記錄下自己所想、所感、所悟?？吹嚼蠋焸兊男牡皿w會(huì)，此刻無(wú)需多言，讓我們一起細(xì)細(xì)品味、欣賞…… 　　　　問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。讓我們秉承“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的理念，砥礪前行！ 編輯：馬詠梅審核：林東第六小學(xué)校委會(huì)