“基于單元整體教學(xué)構(gòu)建小學(xué)英語對話課教學(xué)模式的實(shí)踐研究”研討活動（第三期）

琳琳

基于單元整體教學(xué)構(gòu)建小學(xué)英語對話課教學(xué)模式的實(shí)踐研究之第三期研討活動于2022年10月15日上午完美收官。參與本次研討活動的有阿魯科爾沁旗教育教學(xué)研究中心單芳芳老師、喀喇沁旗教育教學(xué)研究中心汪曉麗老師以及來自不同旗縣區(qū)的12名教師。 　　為了本次研討活動高效有序地進(jìn)行，單老師為每位老師的分享匯報內(nèi)容進(jìn)行了明確的分工。教師們在單老師的引領(lǐng)下繼續(xù)深入研究基于單元整體教學(xué)構(gòu)建下的對話課教學(xué)模式。 本次研討會議共分為三項議程： 第一、由課題組成員12位教師分別匯報課標(biāo)學(xué)習(xí)心得。 第二、由阿魯科爾沁旗教育教學(xué)研究中心單芳芳老師分享“小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計理解”。 第三、由喀喇沁旗教育教學(xué)研究中心汪曉麗老師進(jìn)行課題工作安排部署。 崔曉冉老師匯報的內(nèi)容是：課程性質(zhì)、課程理念和課程目標(biāo)。崔老師著重向我們介紹了她對課程理念中的“英語學(xué)習(xí)活動觀”的理解，同時列舉英語課堂中對話課的案例，從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三個方面進(jìn)行了詳細(xì)解析，讓我們對“英語學(xué)習(xí)活動觀”有了更加清晰的認(rèn)識，對課堂中如何踐行英語學(xué)習(xí)活動觀有了方向。 　　李維娟老師匯報的內(nèi)容是：學(xué)段目標(biāo)和課程內(nèi)容。李老師在理解歸納的基礎(chǔ)上，從語言能力學(xué)段目標(biāo)、文化意識學(xué)段目標(biāo)、思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)、學(xué)習(xí)能力學(xué)段目標(biāo)四個方面分享了她對學(xué)段目標(biāo)的理解，同時進(jìn)行了總結(jié)：學(xué)段目標(biāo)各級別間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。李老師通過書中的示意圖向我們解析了英語課程內(nèi)容各要素的作用。 　　張琳琳老師匯報的內(nèi)容是：主題和語篇。張老師從主題的內(nèi)容、基于主題的英語教學(xué)的理解、課堂教學(xué)中如何圍繞主題進(jìn)行設(shè)計三個方面分享了她對主題的理解。張老師依據(jù)課標(biāo)中語篇的內(nèi)容，通過列舉真實(shí)教學(xué)案例，讓我們明確了：有了語境中的理解，才能夠上升到遷移層面，才能更自然的應(yīng)用和表達(dá)。 　　林琳老師匯報的內(nèi)容是：語言知識和文化知識。林老師通過介紹課程內(nèi)容的變化，通過對語言知識和文化知識進(jìn)行具體分析，讓我們對語言知識和文化知識的內(nèi)容有了更加深入的理解。林老師分享了“基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計”的真實(shí)案例，做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。 　　耿楠老師匯報的內(nèi)容是：語言技能。耿老師通過對比分析新舊課標(biāo)對語言技能的要求的差異，得出語言技能包括聽、說、讀、寫、看的結(jié)論，同時提出大家可以通過圖片、表格、動畫、視頻等多種方式對學(xué)生多進(jìn)行“看”的訓(xùn)練的建議。最后，耿老師分享了自己的想法：1. “理解”“表達(dá)”緊密結(jié)合。2. 學(xué)習(xí)方法，有效指導(dǎo) 。3. 課外閱讀，扎實(shí)推進(jìn)。 　　王曉麗老師匯報的內(nèi)容是：學(xué)習(xí)策略和教學(xué)提示。王老師通過對比分析新舊課標(biāo)對學(xué)習(xí)策略的要求的差異，更加明確了注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的重要性。王老師通過學(xué)習(xí)教學(xué)提示中從預(yù)備級到三級的內(nèi)容，得出結(jié)論：在核心素養(yǎng)內(nèi)涵的目標(biāo)驅(qū)動下，越往高年級，英語題目的應(yīng)用性越強(qiáng)，解決問題的導(dǎo)向性學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)方式。 　　滿都日娃其其格老師匯報的內(nèi)容是：學(xué)習(xí)質(zhì)量。她通過對學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和解析，加深了對學(xué)業(yè)質(zhì)量的理解。她通過學(xué)習(xí)和解讀學(xué)業(yè)質(zhì)量描述中一級、二級、三級的內(nèi)容，得出結(jié)論：學(xué)業(yè)質(zhì)量描述是以人的活動為主線的，是從我們最終要達(dá)到的目標(biāo)來描述的。最后，她提出了自己的困惑：語言知識內(nèi)容二級要求與相關(guān)的學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是否矛盾？ 　　劉美娜老師匯報的內(nèi)容是：教學(xué)建議。劉老師從堅持育人為本、加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性、深入開展語篇研讀、秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實(shí)施教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)、推動“教——學(xué)——評”一體化設(shè)計與實(shí)施、提升信息技術(shù)使用效益等七個方面分享了她的學(xué)習(xí)體會，明確了英語課堂教學(xué)的努力方向。 　　張雪嬌老師匯報的內(nèi)容是：評價建議。本部分共分為兩項內(nèi)容：教學(xué)評價和學(xué)業(yè)水平考試。張老師從教學(xué)評價的作用、教學(xué)評價的基本原則、教學(xué)評價的內(nèi)容和方式三個方面分享了她對教學(xué)評價的理解。她從考試的性質(zhì)和目的、命題原則、命題規(guī)劃、題目命制、考試樣題五個方面分享了她對學(xué)業(yè)水平考試的理解。 王笑涵老師匯報的內(nèi)容是：教材編寫的建議、課程資源開發(fā)與利用。本部分內(nèi)容淺顯易懂，王老師快速分享了她對本部分內(nèi)容的理解，同時用自己的話語歸納總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)體會。王老師向我們分享了王薔教授對主題大觀念的概述，同時帶給我們一段精彩的講座視頻，引發(fā)所有參會教師的思考。 王娟娟老師匯報的內(nèi)容是：教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。王老師從“凝聚智慧，建立教師學(xué)習(xí)和研究共同體”“更新理念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓”“研讀教材，開展基于學(xué)情的精準(zhǔn)教學(xué)”“聚焦課例，開展反映真問題的小課題研究”“堅持反思，促進(jìn)自身專業(yè)可持續(xù)發(fā)展”“深入課堂，扎根實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)”“拓寬渠道，創(chuàng)新教學(xué)研究和教師培訓(xùn)機(jī)制，提升教師課程育人功能”七個方面分享了她的學(xué)習(xí)體會，明確了教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的重要性。 　　張敬宇老師匯報的內(nèi)容是：附錄1 核心素養(yǎng)學(xué)段特征和附錄2 語音項目表。張老師從3~4級綜合特征、5~6級綜合特征、7~9級綜合特征三個方面分享了她對核心素養(yǎng)綜合特征的理解，從語言能力學(xué)段分項特征、文化意識學(xué)段分項特征、思維品質(zhì)學(xué)段分項特征、學(xué)習(xí)能力學(xué)段分項特征四個方面分享了她對核心素養(yǎng)分項特征的理解。張老師認(rèn)為：附錄是正文重點(diǎn)內(nèi)容的解析，充分理解附錄內(nèi)容有重要的意義。 　　在各位老師的課標(biāo)學(xué)習(xí)心得匯報結(jié)束后，單老師進(jìn)行了“小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計理解”的分享。單老師注重理論聯(lián)系實(shí)際，每一項內(nèi)容的講解后都會列舉一個真實(shí)案例，促進(jìn)參會教師的理解，讓各位教師明確了自己在單元整體教學(xué)設(shè)計方面的努力方向。 研討的最后，由喀喇沁旗教育教學(xué)研究中心的汪曉麗老師進(jìn)行課題工作安排部署。汪老師對所有老師們的匯報內(nèi)容和研討精神進(jìn)行了肯定，對課題前期完成的工作進(jìn)行了總結(jié)，同時為下一步工作提出了明確的研究任務(wù)。 　“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”，教育教研永遠(yuǎn)在路上。讓我們在課題研究中獲得智慧、方法、啟示，然后再生根發(fā)芽，在英語教學(xué)的沃土上開花結(jié)果吧！