學(xué)無(wú)止境，賦能教研，共促發(fā)展

潘清利

2022年“國(guó)培計(jì)劃”南寧市統(tǒng)籌項(xiàng)目-幼兒園骨干園長(zhǎng)提升培訓(xùn)第二次集中培訓(xùn)在有序的進(jìn)行中，10月15日這一天我們有幸請(qǐng)來(lái)了廣西幼師實(shí)驗(yàn)幼兒園-李淑賢園長(zhǎng)和廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校-韋凌云教授為我們講解關(guān)于《園本教研的理念、方法與策略》，《園本教研的組織與指導(dǎo)》。 授課專(zhuān)家介紹 　　在第六組的老師對(duì)兩位老師的介紹并開(kāi)始進(jìn)入我們的課程主題。 《園本研修的理念、方法和策略》 　　上午李園長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)的講解了園本研修的理念、方法與策略。 通過(guò)園本教研與傳統(tǒng)教研意義上的教研有本質(zhì)的區(qū)別，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的案例給我們做了詳細(xì)的解釋?zhuān)屛覀兒芎玫娜ダ斫狻?lt;/p> 　　接下來(lái)又從建立初步的園本教研新思路給我們講解幼兒園教師如何更好的從一日活動(dòng)開(kāi)展觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后教師是如何對(duì)幼兒進(jìn)行活動(dòng)的支持與引導(dǎo) 　　接著，李園長(zhǎng)又給我們講解了園本教研工作流程以及教研的組織與實(shí)施， 　　最后，李園長(zhǎng)給我們分享了幾個(gè)幼兒園的案例，通過(guò)案例的解析讓我們更好的知道在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們遇到問(wèn)題時(shí)我們教師應(yīng)該如何引導(dǎo)及幫助幼兒找到解決的方法。 《園本教研活動(dòng)的組織與指導(dǎo)》 　　下午，由韋凌云教授給我們講解了園本教研活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，培訓(xùn)中，韋凌云教授從什么是園本教研，在園本教研中園長(zhǎng)、骨干教師、普通教師的角色定位，以及園本教研的運(yùn)行模式和基本途徑進(jìn)行剖析。韋教授在講解的過(guò)程以真實(shí)生動(dòng)的案例，讓園長(zhǎng)們對(duì)園本教研有了比較全面的理解。 　　通過(guò)上面的講解對(duì)園本教研有了一定的了解，韋教授又結(jié)合園本教研的內(nèi)容，給我們分析了如何從園本教研到課題研究，研究的選題是從幼兒教師的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，課題研究者是幼兒園教師，課題研究的方法主要基于教學(xué)實(shí)踐的反思與敘事，研究的目的在于教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的解決和幼兒教師在概括、提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中而實(shí)現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 　　最后，韋教授講到了教研的模式以及園本教研活動(dòng)難以落實(shí)的原因。 分享交流 　　在課程的最后時(shí)間園長(zhǎng)們積極的與韋教授進(jìn)行交流取經(jīng)。 我們的收獲 　　借用韋教授的話，教師要結(jié)合當(dāng)前新課程改革的要求與需要，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際讀書(shū)，教師這個(gè)特殊的職業(yè)更要求教師成為“終身學(xué)習(xí)者”，因?yàn)殚喿x的邊界有多大，人生的邊界就有多大。 組員：第三組第四組第五組第六組