“展片區(qū)教研，促互融共進(jìn)”——唐廟鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)片區(qū)教研活動(dòng)

????

時(shí)光清淺，歲月如歌擷一束光陰，撫過(guò)心間唯有研語(yǔ)的芳華，沉香流年? “學(xué)而知不足，思而知后進(jìn)”，為進(jìn)一步推進(jìn)片區(qū)教研工作開(kāi)展，深入進(jìn)行小學(xué)課堂有效教學(xué)的研究，充分加強(qiáng)我鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)片區(qū)教育教研水平的均衡發(fā)展，2022年10月13日和10月14日，我校舉辦了實(shí)驗(yàn)小學(xué)片區(qū)教研活動(dòng)，許莊小學(xué)和鄭垓小學(xué)的老師共同參與了本次活動(dòng)。 活動(dòng)正式開(kāi)始之前，邊校長(zhǎng)作出了重要講話。 縮講課 本次活動(dòng)是先進(jìn)行縮講，再進(jìn)行實(shí)堂課，非常鍛煉老師們的應(yīng)變能力促進(jìn)老師更好地把握課堂水平。 語(yǔ)文教師縮講課。 數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師縮講課。 聽(tīng)課教師們針對(duì)縮講課作出肯定并提出了有效建議。 實(shí)堂課 執(zhí)教教師們根據(jù)聽(tīng)課教師們的建議，及時(shí)調(diào)整，呈現(xiàn)出更加精彩的課堂。 胡淑甜老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)的《賣(mài)火柴的小女孩》。胡老師整節(jié)課情感飽滿，聲音時(shí)而低沉?xí)r而悠長(zhǎng)時(shí)而高亢，她的聲音就像一根嫻熟的手指，撥動(dòng)著課堂的情感之弦，一聲聲“孩子們”，讓人仿佛置身于親情溫暖的港灣中。這樣有溫度的課堂怎能不動(dòng)人呢？ 許翠紅老師執(zhí)教的是五年級(jí)上冊(cè)的《慈母情深》。在許老師的精彩演繹下，作家梁曉聲對(duì)母親無(wú)言的愛(ài)，《慈母情深》里的母子情，都像涓涓細(xì)流滋潤(rùn)了孩子們的心田，到課堂快結(jié)束時(shí)，許老師播放了學(xué)生們和母親一起的照片影集，頓時(shí)讓濃厚的親情彌漫了整個(gè)課堂，學(xué)生們的情感與文本完全融入在了一起，每個(gè)人似乎是母親，每個(gè)人又似乎是“我”，就連孩子們課前生硬的朗誦到快下課時(shí)也變成了哽咽而讀了。 王其蓁老師執(zhí)教的是六年級(jí)上冊(cè)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》。在活動(dòng)中，王老師始終以學(xué)生為主體，層層遞進(jìn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，小組合作逐步總結(jié)出求倒數(shù)的方法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。 張銳老師執(zhí)教的是五年級(jí)上冊(cè)課程《What would you like？》，張老師通過(guò)“生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)”、“角色扮演”和“創(chuàng)新對(duì)話”等多種形式對(duì)學(xué)生的課堂掌握情況進(jìn)行了檢查和落實(shí)。張老師教學(xué)思路清晰；課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破到位；教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)；對(duì)教材理解全面、深刻。 聽(tīng)評(píng)課 聽(tīng)課老師全程認(rèn)真聽(tīng)課，與授課老師進(jìn)行交流反饋，研討教學(xué)方法，交換教學(xué)心得，既肯定了授課教師的閃光點(diǎn)，又指出課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)，努力實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。同時(shí)老教師們對(duì)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)處理與改進(jìn)提出了切實(shí)、具體的建議。 節(jié)節(jié)堂堂“課”相似，堂堂節(jié)節(jié)“學(xué)”不同。邊校長(zhǎng)對(duì)授課老師們的課進(jìn)行全面的分析和中肯的點(diǎn)評(píng)。評(píng)課由此及彼、觸類(lèi)旁通，從談教學(xué)設(shè)計(jì)到課程理念，從談老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)到平時(shí)上課時(shí)的教風(fēng)都給予了精彩的詮釋。同時(shí)鼓勵(lì)新教師多學(xué)、多看、多問(wèn)，爭(zhēng)取早日形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 每一次碰撞都有一份新的收獲大家一起相互學(xué)習(xí)、相互交流不斷探索、不斷反思我們實(shí)小教師一直漫步在學(xué)習(xí)的道路上我們的教研故事還在繼續(xù)……